اللسانيات التطبيقية
Volume 10, Numéro 1, Pages 192-208
2026-06-04
التربية على المواطنة العالمية في المدرسة الجزائرية: آليات التوفيق بين الانفتاح الرقمي والحفاظ على الهوية الوطنية
الكاتب : زرقي عائشة . عدار الزهرة .
الملخص
تعالج هذه الورقة البحثية إشكالية تربوية راهنة تتمثل في كيفية توظيف المدرسة الجزائرية براديغم التحول الرقمي مدخلا لترسيخ قيم المواطنة العالمية، دون أن يفضي ذلك إلى تراجع الهوية الثقافية والوطنية للمتعلمين. وتنطلق الورقة من قراءة تحليلية نقدية للوثائق المرجعية التربوية - القانون التوجيهي 08-04، والمرجعية العامة للمناهج، والإطار المرجعي لإعادة كتابة المناهج - في ضوء التوجهات الدولية الأحدث ولا سيما توصية اليونسكو 2023 حول التعليم من أجل السلام وحقوق الإنسان والتنمية المستدامة، والدليل المنهجي لعام 2024 حول التربية على المواطنة العالمية في العصر الرقمي. وتقدّم الورقة تشخيصا مرحليا لواقع المنظومة التربوية الجزائرية في المراحل التعليمية الثلاث، ثم اقتراح إطار بيداغوجي تكاملي يجمع بين ثلاثة مداخل: التربية الرقمية النقدية، وتوظيف القضايا السوسيوعلمية الكونية، واستحضار الهوية الحضارية وسيطا لا حاجزا. وتنتهي الورقة إلى أن الهوية الوطنية الراسخة والمواطنة العالمية الفاعلة ليستا نقيضتين بل شرطان متكاملان، وأن التحول الرقمي يشكّل فرصة ذهبية لتحقيق هذا التكامل متى أطر تربويا وسياساتيا. الكلمات المفتاحية: المواطنة العالمية، المواطنة الرقمية، الهوية الوطنية، المدرسة الجزائرية، التربية الرقمية. Abstract : This paper examines how the Algerian school system can leverage digital transformation to promote global citizenship values while safeguarding learners' national and cultural identity. Drawing on a critical analysis of key educational policy documents - including the Orientational Law 08-04 and the General Curriculum Framework - alongside UNESCO's 2023 Recommendation on Education for Peace and its 2024 Methodological Guide on Global Citizenship Education in the Digital Age, the paper offers a diagnostic assessment of the Algerian educational system across its three school levels. It then proposes an integrative pedagogical framework built around three approaches: critical digital education, engagement with global socio-scientific issues, and the use of civilizational identity as a mediator rather than a barrier. The paper concludes that national identity and global citizenship are not opposing forces but complementary conditions, and that digital transformation offers a valuable opportunity to achieve this integration when guided by sound educational and policy frameworks.
الكلمات المفتاحية
المواطنة العالمية ; المواطنة الرقمية ; الهوية الوطنية ; المدرسة الجزائرية ; التربية الرقمية
مقالات مماثلة
لعقابي سميحة
.
ص 449-463.
زرارقة فيروز
.
عدال حكيمة
.
ص 55-75.
