Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels

CDLC
  •    EISSN: 2992-0515
  •    Périodicité: Semestrielle
  •    Taux d'acceptation: 78%
  •    Temps moyen de réponse: 13 Jours
  •    Temps moyen de publication après acceptation: 41 Jours
  •    Année de création: 2023
  •    Pays: Algérie
  •    Institution: Université de Khemis Miliana
  •    Facteur d'impact ASJP: 0.9806

Description

Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels «CDLC» est une revue scientifique internationale semestrielle d’expression française, essentiellement consacrée à l’enseignement/apprentissage du français dans tous ses états. Elle est en libre accès et éditée par le département des langues étrangères, université Djilali BOUNAAMA- Khemis Miliana, Algérie. Elle diffuse des recherches théoriques, empiriques et/ou interdisciplinaires relatives à la didactique des langues et des cultures, aux sciences du langage, à la sociolinguistique, à la littérature et aux sciences de l’éducation. Cette revue tient en compte la diversité, la pluralité et la coexistence de nombreux contextes qui se valent à travers plusieurs situations. La revue Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels «CDLC» s’intéresse aux travaux scientifiques relevant de la confrontation de différents contextes (didactiques, pédagogiques, linguistiques, littéraires, culturels, sociaux et sociolinguistiques) dans les échanges en situations d’apprentissage, d’enseignement et de formation. Elle vise principalement à susciter et à alimenter les débats concernant les enjeux liés à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères et à faire connaître les travaux de chercheurs et jeunes chercheurs dans ce domaine. La revue est numérique, non payante et totalement en libre accès. Elle publie deux numéros thématiques ou Varia par an, comme elle peut publier des numéros spéciaux, des actes et des travaux des manifestations scientifiques (colloques, journées d’étude, symposiums, séminaires, congrès). Les numéros thématiques et spéciaux peuvent comporter une rubrique Varia.

Annonce

Appel à contribution pour un numéro Spécial –Varia – Octobre 2025

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Université Djilali BOUNAAMA, Khemis-Miliana

Faculté des Langues Etrangères

L’équipe éditoriale e la revue CDLC lance un :

 

Appel à contribution pour un numéro

Thémétique – Décembre 2025

« Recherches en littérature à l’ère de la transformation numérique : états des lieux, perspectives et ancrages historiques »

Coordonné par :

Dr. Salah ARRAR, Ecole Normale Supérieure de Sétif (Algérie).

Dr. Jérémy FLOUTIER, l’Université de Szeged (Hongrie).

 

 

Argumentaire

 

Depuis plus de deux décennies, la transformation numérique bouleverse les pratiques culturelles et scientifiques, et la littérature n’échappe pas à cette reconfiguration profonde. La généralisation d’Internet, l’émergence de l’intelligence artificielle générative, la diffusion des plateformes numériques et des bibliothèques en ligne ont modifié à la fois les modes de production, de diffusion et de réception des œuvres littéraires.

Cependant, ces mutations s’inscrivent dans une histoire longue des supports et des médiations de la littérature : du manuscrit à l’imprimé, de la presse littéraire aux premières formes de médiatisation culturelle, chaque innovation technique a reconfiguré le rapport au texte et aux pratiques de lecture/écriture. La perspective historique permet ainsi de mieux comprendre la spécificité de l’ère numérique, en la replaçant dans une succession de ruptures et de continuités.

La littérature devient donc un terrain privilégié d’observation des mutations contemporaines, où se croisent questions esthétiques, éthiques, pédagogiques et sociales, mais aussi mémorielles et historiographiques.

Ce numéro thématique se propose d’interroger les états des lieux, les perspectives et les ancrages historiques des recherches en littérature dans ce contexte numérique. Il s’agira de comprendre comment les chercheurs, les enseignants et les créateurs repensent la notion même de texte littéraire, ainsi que les méthodologies et les outils d’analyse qui lui sont appliqués, tout en considérant les héritages historiques qui éclairent ces transformations.

Axes proposés (non exhaustifs) :

1. État des lieux des pratiques littéraires numériques :

- Littérature numérique et hypertextuelle.

- Blogs, réseaux sociaux et écriture créative.

-Archives et bibliothèques numériques.

2. Enjeux esthétiques, épistémologiques et historiques :

- Transformation des genres littéraires à l’ère numérique.

-Nouvelles formes de narrativité et d’interactivité.

- Redéfinition de l’auteur, du lecteur et de l’œuvre.

- Mise en perspective historique des mutations des supports et médiations littéraires.

3. Perspectives pédagogiques et didactiques:

- Intégration des ressources numériques dans l’enseignement de la littérature.

- Approches comparatives entre dispositifs traditionnels et numériques.

- Place du numérique dans la formation des enseignants et des chercheurs.

4. Défis culturels, sociaux et éthiques :

- Questions de droits d’auteur et de propriété intellectuelle.

- Inégalités d’accès aux ressources numériques.

- Impact du numérique sur la diversité linguistique et culturelle.

Ce numéro souhaite donc ressembler des contributions pluridisciplinaires permettant de saisir la richesse des mutations actuelles et d’envisager l’avenir de la recherche littéraire à la lumière de la révolution numérique.

Calendrier:

• Lancement de l’appel à contribution : 01 octobre 2025

• Date limite de réception des articles pour évaluation : 15 novembre 2025

• Notification d’acceptation : 10 décembre 2025

• Renvoi des textes corrigés : 25 décembre 2025

• Publication et mise en ligne : Fin décembre 2025.

Modalités de soumission :

Les textes proposés, d’une longueur de 10 à 20 pages, en français, (Times New Roman : 12 ; simple), accompagnés d’un résumé (en français, en anglais et en langue nationale du contributeur), doivent respecter les normes rédactionnelles de la revue.

  • Lien de téléchargement du Template:

https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

Pour tout renseignement, contactez :

Comité de rédaction de la revue CDLC :

revue.cdlc@gmail.com et revue.cdlc@univ-dbkm.dz

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-Compte Researchgate sur le lien : https://www.researchgate.net/profile/Revue-Cdlc

- Page Facebook sur le lien : https://www.facebook.com/revue.cdlc.dz/

Bibliographie sélective :

- ABDALLAH-PRETCEILLE, M. (2020). La communication interculturelle. Entre pertinence et impertinence. Paris : L’Harmattan.

-ARRAR, S. (2023). Pratiques enseignantes de la littérature en contexte universitaire: dispositifs didactico-pédagogiques innovants. مجلة الآداب واللغات والعلوم الإنسانية, 6(1), 442-454.‎

-ARRAR, S. (2024). L’œuvre dibienne approchée et analysée par Hervé Sanson : Entretien avec un spécialiste de littératures francophones du Maghreb. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 1(3), 156-165. Disponible sur le lien: https://asjp.cerist.dz/en/article/241588

- BOUASLA Aboubakre (2022), Pour quelle dimension interactive dans le cercle littéraire mené via le zoom à l’ère de la pandémie COVID-19 : cas des des étudiants de 1e année Matser Didactique El-Hikma des études philosophiques, Vol 10 N°03Disponible sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

- BOUASLA Aboubakre (2017), Pour quel apport du journal de lecture et du cercle littéraire dans l’amélioration de la compétence en lecture littéraire chez les étudiants de Licence, Didactiques Vol 06 N°01[en ligne]Disponible sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

- CANEVA Christiane (2018). « L’intelligence artificielle au service des apprenants : trois avenues en progression », École branchée, vol. 21. Desmet, P. (2006): L'enseignement/apprentissage des langues à l'ère du numérique : tendances récentes et défis. RFLA. Vol. xi, 1.

-FLOUTIER, J. (2017). La construction de l'identité nationale par le livre scolaire: le cas de la Transylvanie au temps de l’Empire austro-hongrois (1867-1918). Chronica, 16, 161-176.

-FLOUTIER, J. (2019). La période ottomane en Hongrie et en Roumanie dans les manuels scolaires de l’entre-deux-guerres: un traumatisme collectif?. Les Cahiers Sirice, 23(2), 13-28.

-FLOUTIER, J. (2020). Corps et nation dans les manuels scolaires de Hongrie: du dualisme au changement de régime (1867-1990). Les chantiers de la création. Revue pluridisciplinaire en Lettres, Langues, Arts et Civilisations, (12).

-FLOUTIER, J. (2023). L'image de la Transylvanie en Hongrie et en Roumanie par le prisme de l'éducation: de la fin de la Seconde Guerre mondiale au changement de régime (1945-1990) (Doctoral dissertation, University of Szeged (Hungary)).

-KALAI, Lassaad ; HUSSON, Daniel et SOLTANI, El-Mehdi (2024). Numéro –Thématique « Langues, cultures et enjeux contextuels : quels rapports ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(3), 539 p. Disponible sur le lien :https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MARTIN, Justine, SOLTANI, El-Mehdi et YAO, Jean-Marc Yao, (2023), Numéro -Spécial- Varia-, Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 1(2) ,570P. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

MOUFFOK, S., FOUZIA, A., & KELTOUM, S. (2023). Thème: L'écriture de Mohammed DIB: Entre Mouvance des Genres et Nouvelle Expressivité Volume 1 Numéro 3: coordonné par. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 1(2), 1-166 . Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MOUFFOKI, Nadjet BENYOUCEF , Mahfoudh et TOMESCO, Ana Marina, (2025). Numéro –Thématique « Intelligence artificielle et apprentissage des langues : perspectives, enjeux et nouvelles pratiques didactiques ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 3(1), 423 p. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MOUFFOKI, N. (2025). Quand l’université interroge ses pratiques évaluatives à l’ère du numérique : bilan d’un colloque national. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 3(1), 370-379.

Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272709

- Moirand S.(1982) Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette-FLE.

- NARCY-COMBES, J-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable, Paris: Éditions OPHRYS.

-OCHI, K. (2021). « Le portrait des erreurs lexicales dans l'analyse des productions écrites en FLE Le cas des classes de terminale en Tunisie ». Passerelle.

-OCHI, K. (2023). Adaptation de la bande dessinée pour l’enseignement du FLE en Tunisie : Défis traductifs. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 1(2), 96-109.

Disponible sur le lien :ا https://asjp.cerist.dz/en/article/233209

-OCHI, Khaled et LEGROS, Denis, (2024). Numéro –Thématique « Traduction et Multiculturalisme », Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(1), 320p.Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-RISPAIL, M. (2006). Le français en situation de plurilinguisme : un défi pour l’avenir de notre discipline ? Pour une socio-didactique des langues et des contacts de langues. In S. Plane & M. Rispail (Eds.), La lettre de l’AIRDF, L’enseignement du français dans les différents contextes linguistiques et sociolinguistiques, 38, 5-12.
DOI : 10.3406/airdf.2006.1687

SOLTANI, E.-M. (2023). Le désir culturel à l’ère du confinement : cas des universitaires algériens durant la pandémie de la Covid-19. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 1(2), 512-527. .Disponible sur :https://asjp.cerist.dz/en/article/233235

-SOLTANI, E. M. (2019). Lu pour vous: Diagonales de la communication interculturelle, de Martine Abadallah-Pretceille et Louis Porcher. Traduire. Revue française de la traduction, (240), 122-124. https://doi.org/10.4000/traduire.1751

-SOLTANI, E. M. (2025). Regards croisés sur l’intégration des littératies numériques et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues à l’université : Entretien avec Ouardia ACI, Professeure des universités en sociodidactique. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 391-407.Disponible sur : https://asjp.cerist.dz/en/article/257878

-SOLTANI, E. M. (2024). Entretien avec le sociolinguiste Louis-Jean Calvet :" Si la langue est un «fait social» comme on l’a souvent dit, la linguistique devrait être une science sociale". Revue algérienne des lettres, 8(3), 339-344.Disponible sur :https://asjp.cerist.dz/en/article/257878

- ZARATE G. (1993). Représentations de l’étranger et didactique des langues. Paris : Didier.

ZOUAOUI, H. (2024). L’œuvre de Mohammed DIB dans le manuel scolaire algérien : quelle place ? Quel apport ?. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 2(3), 465-476.

Disponible sur : https://asjp.cerist.dz/en/article/264235

-ZOUAOUI, H. (2025). L’intelligence artificielle est l’avenir de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : Entretien avec Amir MEHDI, Professeur des universités et spécialiste en Didactiques des langues. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 408-422.Disponible sur : https://asjp.cerist.dz/en/article/272712

 

17-10-2025


3

Volumes

7

Numéros

178

Articles

Archive

Vers une révolution didactique : L’intelligence artificielle au service des apprentissages langagiers des enfants « Dys »

Leroux Jean Jacques, 
2025-05-12

Résumé: Cet article interroge l’impact des intelligences artificielles génératives sur les pratiques langagières des enfants présentant des troubles spécifiques du langage. À travers une enquête de terrain menée dans un dispositif ULIS, l’étude analyse les interactions entre enfants « dys » et outils d’IA (ChatGPT, Google Assistant, Scribens). Trois axes sont explorés : les effets sur la production langagière, la gestion de l’interaction, et la relation à l’erreur. L’objectif est de proposer une modélisation pédagogique et éthique de l’usage des IA dans l’enseignement du langage

Mots clés: Intelligence artificielle générative ; – Troubles du langage ; – Enfants dys ; – Inclusion scolaire ; Didactique des langues

La mise en scène des attributs socio-relationnels dans les interactions homme-agent conversationnel

Avodo Avodo Joseph, 
2025-06-02

Résumé: S'appuyant sur des données empiriques issues des échanges entre les utilisateurs camerounais de Llama 3, cet article examine trois modalités de la fabrique langagière des attributs socio-relationnels. Les résultats soulignent l’importance significative des dimensions pragmatiques, relationnelles et symboliques dans la conception et l’usage des systèmes d’intelligence artificielle. Loin de constituer de simples dispositifs techniques et instrumentaux, les interactions homme-machine apparaissent comme le lieu de déploiement de stratégies discursives prédéterminant et conditionnant l’efficacité et la productivité des machines, ainsi que la (dé)construction des représentations intersubjectives.

Mots clés: interaction homme-machine ; intelligence artificielle ; relation ; politesse ; représentations sociales

Compte rendu de la journée d’étude : L’écrit universitaire en pratique : de la phase d’intuition à la phase de concrétisation

أيت طاهر عبد النور, 
2025-06-10

Résumé: Ce compte rendu relatif à la journée d’étude intitulé : l’écrit universitaire en pratique : de la phase d’intuition à la phase de concrétisation, qui s’est tenu le 10 décembre 2024 à l’Université Djilali Bounaama de Khemis Miliana, a rassemblé une constellation de communications et de travaux scientifiques traitant des thèmes liés à la recherche scientifique, en général et à la réalisation d’un travail de recherche, en particulier. Ces contributions présentées par des enseignants-chercheurs, des doctorants et des mastérants venant de différentes universités avaient une seule ambition, celle d’apporter leur pierre à l’édifice. Cet événement était un moment d’échange et de partage entre les intervenants et les participants, attirés par la qualité des travaux et la rigueur scientifique de tous les acteurs qui ont rendu cette journée très spéciale. Nous avons, en effet, enregistré divers thèmes portant sur la méthodologie d’élaboration d’un mémoire de recherche et d’une thèse doctorale, ce qui a permis aux mastérants et aux doctorants de solidifier leurs connaissances et leurs compétences par rapport à la rédaction d’un travail de recherche. La conférence plénière était une occasion pour mieux cerner la problématique de recherche, allant de la théorie à la pratique. Créer une Start-Up et inscrire son sujet de mémoire dans le cadre de l’arrêté 1275 a apporté des éclaircissements à ceux qui désirent s’orienter vers l’entreprenariat, tant encouragé par l’Algérie. Cette journée s’est intéressée également à l’intelligence artificielle et les TICE avec une communication intitulée : IA et TICE : pour une rédaction académique critique et éthique. Les enseignants-chercheurs n’ont pas omis de consacrer des communications mettant en lumière les stratégies adaptées pour une soutenance de mémoire réussie. Nombreux étaient, aussi, les travaux et les présentations faisant office d’une formation pour les étudiants qui font leurs premiers pas dans la recherche scientifique. Ces différents travaux, appuyés par des débats fructueux, ont enrichi chaque communication.

Mots clés: Intelligence artificielle ; travail de recherche ; Start-Up ; TICE ; soutenance

Repenser l’enseignement des langues à l’ère numérique entre enjeux, pratiques et perspectives de l’innovation pédagogique : Compte rendu d’un colloque national tenu le 04 mars 2024

Zouaoui Hicham, 
2025-08-18

Résumé: Il s’agit dans ce manuscrit de mettre en l’accent sur les travaux d’un colloque national, organisé en présentiel 04 mars 2024 conjointement par le département de Français et le département de Traduction, faculté des lettres et des langues à l’université de khemis Miliana, Algérie. Cet évènement, a réuni chercheurs, enseignants, praticiens et concepteurs pédagogiques autour de la problématique de l’innovation pédagogique dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’ère du numérique. Il s’inscrit dans un contexte marqué par les transformations profondes provoquées par la crise sanitaire mondiale, qui a accéléré l’intégration des outils numériques dans le champ éducatif. Les communications ont permis d’interroger les pratiques enseignantes, les besoins de formation, ainsi que les dispositifs d’évaluation et d’accompagnement à l’aune des mutations technologiques et didactiques. Plusieurs axes ont été explorés, allant de l’usage de l’intelligence artificielle en classe de langue à l’analyse des ressources numériques, en passant par les enjeux de la littérature numérique et la poéticité des nouveaux formats textuels. Ce colloque a ainsi constitué un espace de réflexion critique et de partage d’expériences, soulignant la nécessité de promouvoir une culture de l’innovation pédagogique, à la fois contextualisée, inclusive et durable, dans les établissements scolaires et universitaires. Il a également mis en lumière le rôle stratégique de la pédagogie numérique dans le renouvellement des pratiques éducatives et dans la co-construction du savoir avec les appreIl s’agit dans ce manuscrit de mettre en l’accent sur les travaux d’un colloque national, organisé en présentiel 04 mars 2024 conjointement par le département de Français et le département de Traduction, faculté des lettres et des langues à l’université de khemis Miliana, Algérie. Cet évènement, a réuni chercheurs, enseignants, praticiens et concepteurs pédagogiques autour de la problématique de l’innovation pédagogique dans l’enseignement-apprentissage des langues étrangères à l’ère du numérique. Il s’inscrit dans un contexte marqué par les transformations profondes provoquées par la crise sanitaire mondiale, qui a accéléré l’intégration des outils numériques dans le champ éducatif. Les communications ont permis d’interroger les pratiques enseignantes, les besoins de formation, ainsi que les dispositifs d’évaluation et d’accompagnement à l’aune des mutations technologiques et didactiques. Plusieurs axes ont été explorés, allant de l’usage de l’intelligence artificielle en classe de langue à l’analyse des ressources numériques, en passant par les enjeux de la littérature numérique et la poéticité des nouveaux formats textuels. Ce colloque a ainsi constitué un espace de réflexion critique et de partage d’expériences, soulignant la nécessité de promouvoir une culture de l’innovation pédagogique, à la fois contextualisée, inclusive et durable, dans les établissements scolaires et universitaires. Il a également mis en lumière le rôle stratégique de la pédagogie numérique dans le renouvellement des pratiques éducatives et dans la co-construction du savoir avec les apprenants

Mots clés: Innovation pédagogique ; Intelligence artificielle ; Pratiques enseignantes ; Didactique des langues ; Formation des enseignants ; Numérique ; langues étrangères

Rôle du Numérique dans l'apprentissage du latin en Afrique : de la langue de culture à l'outil de la transformation sociale

Sembasa Guillaume, 
2025-09-15

Résumé: Avant la vulgarisation des nouvelles technologies de l'information et de la communication, l'apprentissage du latin avait un objectif limité par manque des ressources nécessaires (corpus, bibliothèques et autres supports...

Mots clés: Apport, NTIC, Langues étrangères (latin), Afrique

Neurodidactique et didactique des langues : pour une pédagogie éclairée par les sciences cognitives

Elmeriah Amel, 
2025-09-08

Résumé: Ce numéro spécial interroge la contribution des sciences cognitives et de la neurodidactique au renouvellement des pratiques en didactique des langues. En s’appuyant sur des apports récents, il met en évidence le rôle de la mémoire, de l’attention et des émotions dans la construction des savoirs linguistiques. L’objectif est de montrer comment ces connaissances peuvent nourrir des démarches pédagogiques innovantes, tout en gardant une distance critique face aux dérives simplificatrices. La réflexion insiste sur l’importance de former les enseignants pour qu’ils s’approprient ces outils de manière éclairée, adaptent leurs pratiques aux contextes variés et intègrent les dimensions éthiques et culturelles de l’enseignement des langues. Ce dossier invite à un dialogue continu entre chercheurs et praticiens pour une didactique fondée sur la science, ouverte et respectueuse de la diversité. This special issue explores how cognitive sciences and neurodidactics help reshape language teaching and learning practices. Drawing on recent research, it highlights the key role of memory, attention and emotion in developing language skills. The aim is to show how these insights can inspire innovative teaching strategies while maintaining a critical stance towards oversimplified interpretations. The discussion stresses the need for proper teacher training, enabling educators to use this knowledge responsibly, adapt it to diverse classroom contexts and integrate ethical and cultural dimensions into language education. This thematic work encourages continuous dialogue between researchers and practitioners, fostering language didactics that combine scientific evidence with pedagogical creativity and a commitment to learner diversity and autonomy.

Mots clés: sciences cognitives- neurodidactique- mémoire- attention- enseignement des langues Abstract ; cognitive sciences, neurodidactics, memory, attention, language teaching

Le roman Kaddour de Rachida Brakni : quand les mots deviennent un passage de la douleur à la parole ?

تومي يونس, 
2025-09-25

الملخص: Résumé Depuis toujours, la littérature participe à la construction de la conscience humaine, en interrogeant les normes sociales, en révélant les non-dits et en offrant un espace d’expression singulière. Cet article s’intéresse au roman « Kaddour » de Rachida Brakni, œuvre qui oscille entre une vérité intime douloureuse et la fonction libératrice de l’écriture. À travers une narration fragmentée et un style littéraire soutenu, l’autrice aborde des thématiques universelles telles que l’exil, la perte, le deuil et la quête de soi. L’analyse met en évidence comment l’écriture devient un refuge face aux traumatismes, tout en contribuant à une reconstruction identitaire profonde. Mots clés : la littérature-expression singulière-style llittérair-narration-l’écriture. Abstract Since always, literature has contributed to the construction of human consciousness by questioning social norms, revealing what is unspoken, and offering a unique space for expression. This article focuses on « Kaddour », a novel by Rachida Brakni, a work that oscillates between a painful intimate truth and the liberating function of writing. Through a fragmented narrative and a refined literary style, the author addresses universal themes such as exile, loss, mourning, and the quest for self. The analysis highlights how writing becomes a refuge in the face of trauma, while also contributing to deep identity reconstruction. Keywords : literature-unique expression- literary style-narration-writing. الملخص منذ الأزل، ساهم الأدب في بناء الوعي الإنساني، من خلال مساءلة المعايير الاجتماعية، وكشف المسكوت عنه، وتوفير فضاء تعبيري فريد. يركّز هذا المقال على رواية « قدور» للكاتبة رشيدة براكني، وهي عمل يتأرجح بين حقيقة شخصية مؤلمة ووظيفة الكتابة التحريرية. من خلال سرد مجزأ وأسلوب أدبي راقٍ، تتناول الكاتبة مواضيع إنسانية شاملة مثل المنفى، الفقدان، الحداد، و البحث عن الذات. تبيّن الدراسة كيف تصبح الكتابة ملاذًا في وجه الصدمات، كما تساهم في إعادة بناء الهوية بشكل عميق.. الكلمات المفتاحية : الأدب، التعبير الفريد- الأسلوب الأدبي- السرد- الكتابة…

الكلمات المفتاحية: la littérature-expression singulière-style llittérair-narration-l’écriture. ; literature-unique expression- literary style-narration-writing. ; الأدب، التعبير الفريد- الأسلوب الأدبي- السرد- الكتابة

L’apprentissage de l’expression de l’oral en contexte universitaire algérien : Difficultés et Perspectives

Zaimi Roufaida, 
2025-09-17

Résumé: Cet article se veut pour objectif de mettre en exergue l’apprentissage de l’expression de l’oral en classe de 1ère année de licence de français de l’université de Tizi-Ouzou en Algérie. Par le bais d’un entretien semi-directif destiné à une dizaine d’étudiants, il ressort que ces derniers sont conscients de l’importance de la maitrise de l’expression de l’oral pour réussir les études supérieures. Aussi, les interrogés estiment qu’ils ont des difficultés psychologiques et langagières qui leur empêchent à s’exprimer oralement en classe. C’est pourquoi, ils sont en faveur d’une mise en place d’une remédiation linguistique pour développer l’oral chez eux. In fine, nous allons proposer quelques suggestions didactiques afin de favoriser l’apprentissage de l’expression de l’oral chez les étudiants.

Mots clés: L'expression de l'oral ; La communication verbale ; La communication non-verbale ; L'exposé oral ; La proposition didactique

La chanson entre discours, culture et didactique de français langue étrangère : retour sur un parcours de recherche

بن بوجمعة تانينة, 
2025-10-03

Résumé: Cette contribution présente une synthèse de nos travaux de recherche consacrés au genre discursif « chanson ». Ils montrent que la chanson ne saurait être réduite à un simple divertissement : elle constitue un discours multimodal, porteur de dimensions sociales, esthétiques, culturelles et pédagogiques, participant ainsi à la construction identitaire et à la promotion du dialogue interculturel. Dans nos recherches, nous avons choisi d’aller au-delà de la seule fonction motivationnelle de la chanson en classe de FLE, afin de concevoir des dispositifs didactiques et des scénarios pédagogiques innovants. Inscrits dans le cadre de l’approche actionnelle, ces dispositifs visent à développer les compétences langagières et interculturelles des apprenants à travers des projets concrets centrés sur la production et la traduction de chansons. Notre réflexion se déploie autour de deux axes. Le premier concerne les articles qui portent sur l’exploitation de la chanson en classe de FLE, comme genre de discours, en soulignant ses apports en contexte scolaire. Le second axe regroupe les articles portant sur la chanson en tant que vecteur culturel et artistique, contribuant à la médiation interculturelle et à la valorisation du patrimoine immatériel. L’article se conclut par un bilan des apports de ces recherches et par des perspectives d’avenir.

Mots clés: chanson ; synthèse d'articles ; genre de discours ; interculturel ; approche actionnelle

La technique de la focalisation chez Boubacar Boris DIOP dans Murambi, le livre des ossements

Coulibaly Youssouf,  Nassoko Lassana,  Diarra Modibo, 
2025-09-26

Résumé: Dans cet article, il s’agit d’étudier la technique de la focalisation dans Murambi, le livre des ossements de Boubacar Boris Diop. Notre étude a ainsi montré que le discours de l’écrivain sénégalais sur cet événement révèle une authenticité au regard de son recours à la focalisation interne variable qui lui permet, dans un souci de neutralité, de rendre compte de nombreux points de vue sur cet événement douloureux. Une telle technique narrative donne également la possibilité au lecteur de découvrir les zones d’ombre qui entourent le génocide tout en partageant les secrets intimes des protagonistes.

Mots clés: Focalisation ; Génocide ; Mémoire ; Subjectivité

L’espace sémiotique dans Le Fantôme d’Odessa de Camille de Toledo et d’Alexander Pavlenko

Seddaoui Fatima, 
2025-10-09

Résumé: Alexander Pavlenko et Camille de Toledo publient en 2021 un récit graphique, intitulé Le Fantôme d’Odessa, aux éditions Denoël Graphic. Résumons ledit roman imagé : en 2005, aux États-Unis, Nathalie Babel, fille d’un premier mariage d’Isaac Babel reçoit un appel téléphonique d’Andreï, un membre du Mémorial, une association qui défend les souvenirs des victimes de la terreur stalinienne. Andreï a retrouvé une lettre de Babel et souhaite la lui transmettre. S’ensuit alors la vie carcérale d’Issac Babel, en Mai 1939, à la prison de la Loubianka, où il y sera interrogé et torturé durant huit mois avant d'être secrètement exécuté le 27 Janvier 1940, sur ordre de Staline. Pour tenir, il écrit à sa fille Nathalie, réfugiée en France avec sa mère. Pour ce faire, la lettre du condamné à mort prend alors la forme d'un examen de conscience. Nous nous proposons d’analyser la bande dessinée Le fantôme d’Odessa, par le prisme de l’espace sémiotique. Pour ce faire, nous identifierons et synthétiserons la structure spatiale du récit graphique. En effet, divisée en plusieurs chapitres, les éléments spatiaux jouent un rôle narratif non négligeable. Comment sont-ils exploités dans le régime graphico-narratif ? Nous nous focaliserons sur les caractéristiques de la spatialité dans la bande dessinée. Après en avoir examiné ses aspects et ses fonctions, à savoir, ses modélisations spatiales, notre propos s’articulera autour des topoi spatiaux, selon la double opposition verticalité/horizontalité, extériorité/intériorité. Enfin, nous traiterons de l’aspect dramaturgique des espaces sémiotiques notamment d’Odessa dans le récit graphique.

Mots clés: Espace sémiotique ; Le Fantôme d’Odessa ; ville ; Alexander de Pavlenko ; Camille de Toledo

La tension entre légitimité académique et savoirs construits dans l’espace numérique

Wasike Stella, 
2025-09-26

Résumé: À l’ère du numérique, la production et la circulation des savoirs connaissent une transformation profonde. Les espaces académiques, historiquement garants de la légitimité scientifique, coexistent désormais avec des espaces numériques où s’élaborent et se diffusent des savoirs alternatifs : forums, blogs, réseaux sociaux, plateformes collaboratives ou encore contenus générés par l’intelligence artificielle. Cette cohabitation crée une tension entre la légitimité académique, fondée sur l’expertise, la validation par les pairs et l’institutionnalisation, et les savoirs construits dans l’espace numérique, caractérisés par l’accessibilité, la rapidité de diffusion et la dimension participative. Si d’un côté, le numérique favorise la démocratisation des connaissances et l’inclusion de nouveaux acteurs, de l’autre, il interroge la fiabilité, l’autorité et la reconnaissance des savoirs produits en dehors du cadre académique. La tension qui en résulte soulève des questions épistémologiques et pédagogiques majeures. Cette réflexion met en lumière les défis et opportunités liés à l’articulation entre légitimité institutionnelle et innovation numérique, et ouvre la voie à une redéfinition des pratiques éducatives et scientifiques dans un monde où l’autorité du savoir est de plus en plus disputée. Abstract in English In the digital age, knowledge production and circulation are undergoing profound transformations. Academic spaces, historically regarded as the guarantors of scientific legitimacy, now coexist with digital spaces where alternative knowledge emerges and circulates—forums, blogs, social media platforms, collaborative environments, and content generated by artificial intelligence. This coexistence creates a tension between academic legitimacy, grounded in expertise, peer review, and institutional validation, and knowledge constructed in digital environments, characterized by accessibility, speed of dissemination, and participatory engagement. On one hand, digital spaces democratize knowledge and provide inclusion for diverse actors beyond academia; on the other, they raise critical questions regarding the reliability, authority, and recognition of such knowledge. This tension reveals major epistemological and pedagogical challenges while also opening opportunities for innovation in knowledge sharing. The paper highlights the need to rethink the relationship between institutional legitimacy and digital innovation, pointing to the redefinition of educational and scientific practices in a world where the authority of knowledge is increasingly contested. Muhtasari kwa Kiswahili Katika enzi ya kidijitali, uzalishaji na usambazaji wa maarifa unashuhudia mabadiliko makubwa. Nafasi za kitaaluma, ambazo kihistoria zimekuwa nguzo kuu ya uhalali wa kisayansi, sasa zinaishi sambamba na nafasi za kidijitali ambako maarifa mbadala hutengenezwa na kusambazwa—majukwaa ya mijadala ya mtandaoni, blogu, mitandao ya kijamii, majukwaa ya ushirikiano na hata yaliyomo yanayozalishwa na akili bandia. Ushirikiano huu unazua mvutano kati ya uhalali wa kitaaluma, unaotegemea utaalamu, uhakikisho wa rika na uthibitisho wa kitaasisi, na maarifa yanayojengwa katika nafasi za kidijitali, ambayo yanajulikana kwa urahisi wa kupatikana, kasi ya usambazaji na ushirikishwaji wa wadau. Kwa upande mmoja, nafasi za kidijitali zinachangia katika kidemokrasia cha maarifa na kutoa nafasi kwa wahusika wengi zaidi; kwa upande mwingine, zinazua maswali kuhusu uaminifu, mamlaka na utambuzi wa maarifa nje ya mfumo wa kitaaluma. Mvutano huu unaibua changamoto kubwa za kifalsafa na kielimu, lakini pia hufungua fursa mpya za uvumbuzi katika usambazaji wa maarifa. Makala hii inasisitiza umuhimu wa kufikiria upya uhusiano kati ya uhalali wa taasisi na ubunifu wa kidijitali, na kuashiria ufafanuzi mpya wa mbinu za kielimu na kisayansi katika dunia ambapo mamlaka ya maarifa yanazidi kupingwa.

Mots clés: Académique ; espace numérique ; légitime ; savoirs ; tension

Postcolonialisme et interculturalité : la Saint Valentin entre poétique de l’amour et sujétions culturelles

Achie Arthur Modeste,  Kouakou Brou MÉdard, 
2025-09-29

Résumé: La Saint-Valentin en Côte d'Ivoire est un phénomène révélateur de l'intersection entre des normes romantiques en mutation et des dynamiques économiques. Fête d'origine occidentale, elle a été adoptée et adaptée par la société ivoirienne, devenant un événement culturel et un moteur économique significatif. Cette réflexion interroge, à travers le prisme de la publicité, comment cette célébration réécrit les codes de la romance locale. Elle s'appuie sur une double approche théorique : la sociocritique de Claude Duchet, qui voit dans la littérature un reflet des phénomènes sociaux, et les structures de l'intermédialité, qui étudient la coprésence d'un média (la littérature) dans un autre (la publicité). L'analyse se structure en trois temps : questionner l'évolution de la romance en Côte d'Ivoire, analyser l'esthétique poétique mobilisée par la médiatisation de la Saint-Valentin, et enfin, examiner les tensions et les critiques liées aux formes de sujétion que cette fête peut suggérer.

Mots clés: Postcolonialime ; Interculturalité ; Saint valentin ; sujétions ; Intermédialité

L’écosystème linguistique ivoirien : vers un partenariat linguistique de fait

Kamagate Ouattara Bakary,  Kouassi Konan Stanislas, 
2025-10-03

Résumé: RESUME Avec pour langue officielle le français, la Côte d’Ivoire totalise une soixantaine de langues locales diversement reparties sur toute l’étendue du territoire. La frontière entre deux langues n’étant pas toujours étanche, il arrive quelquefois de perdre de vue, les limites exactes entre deux aires linguistiques. De même, le développement des langues ivoiriennes ne s’est pas réalisé de façon harmonieuse si l’on s’en tient à un certain nombre de considérations. Il s’agit entre autres de la diversité des politiques linguistiques, de l’usage même des langues dans des contextes totalement différents et enfin de la perception sans oublier l’attitude que les usagers ont vis-à-vis de la langue. L’environnement linguistique ivoirien, tout en relevant d’une certaine complexité au regard du plurilinguisme et du multilinguisme très prononcés qui se côtoient sans cesse, les locuteurs nourrissent généralement, le sentiment d’appartenir à une communauté homogène. Dès lors se pose la problématique du contrecoup que portent les mœurs de la nation sur la langue. L’écosystème linguistique, au vu de l’imbrication des langues les unes dans les autres, peut-il favoriser une évolution et une révolution indépendante de chaque langue ? Pour répondre à cette préoccupation, il sera jeté un regard sur la situation linguistique ivoirienne et les rapports qui s’établissent entre les différentes langues, toutes choses qui participent considérablement à leur développement constant et à leur renouvellement.

Mots clés: Langue ; écosystème ; culture ; plurilinguisme ; multilinguisme

Dislocation dialectale du dan de Côte d'Ivoire : Analyse descrptive des variétés émergentes (consonnes et voyelles)

Gondo M'boua,  Gnizako Symphorien Telesphore, 
2025-09-30

Résumé: Résumé : Ce présent travail s’est fixé comme objectif la description de la dislocation de la langue dan de Côte d’Ivoire à travers une analyse descriptive des variations axées sur les segments phonétiques. L’analyse met en évidence les changements vocaliques et consonantiques entre les diverses zones dialectales, provenant des dynamiques endogènes de transformation linguistique.  Cette étude se base sur des données provenant de six (06) grandes zones dialectales, réparties sur les quatre points cardinaux du territoire dan. Les phénomènes de dislocation dialectale affectant les voyelles et les consonnes. Ainsi, la diversification des voyelles relève des processus de fermeture vocalique et de décentralisation vocalique. Quant au système consonantique, elle émane des processus de lénition, de la frication, de la labio-vélarisation et de la consonantisation palatale. Ces transformations phonétiques engendrent à la fois une augmentation et une réduction progressive du nombre des segments phonétiques susceptibles de fragmenter le système dialectal de la langue dan de Côte d’Ivoire. L’analyse offre aussi une perspective comparative, en posant les fondements d’une future recherche morphologique et syntaxique des variations dialectales contemporaines. Cet article se base sur une approche descriptive, synchronique et comparative, mettant en lumière les processus de diversification endogène de la langue dan ; une langue à tradition orale en évolution.

Mots clés: Dislocation dialectale ; Mutation ; Langue dan, phonétique.

L’homme et la religion en face du malheur : une analyse psycho-stylistique des locutions provoquées par le Coronavirus

Wende Olaosebikan Timothy Ojo, 
2025-10-06

Résumé: Résumé La pandémie Corona virus, autrement appelée COVID-19 a beaucoup influencé les ordres socio-économique, religieux, linguistique, éducatif, médical et professionnel sur la scène globale depuis son éclatement à Wuhan, Chine en octobre 2019. Les études antérieures ont montré les causes, les effets et les stratégies entreprises pour contrôler la pandémie contagieuse. Pourtant, peu d’attention a été mise sur la perception religieuse de l’homme à l’égard du malheur artificiel comme révélée les données. Donc, cette recherche vise à analyser le thème de la religion et les éléments psycho-stylistiques dans des locutions provoquées par la Corona virus afin de mettre en relief la réflexion religieuse de l’homme en face du malheur. À l’aide de la théorie marxiste proposée par Karl Max et Friedrich Engels, les locutions tirées des quatre extraits religieux sont délibérément choisies à cause de leur richesse contextuelle alors que les données sont analysées sur les plans thématique, psycho-stylistique et structurel. L’homme adopte la prière comme solution non pharmaceutique pour combattre la pandémie. Au lieu de stratégies scientifiques, la sur-dépendance de l’homme sur la religion pour se soulager des conséquences néfastes de la pandémie aggrave son malheur. L’article conclut que la solution aux problèmes humains n’est ni science absolue ni religion organisée mais l’humanité établie sur les principes de justice, d’égalité et de fraternité. Mots-clés : Homme, Religion, Malheur, Locution, Coronavirus.

Mots clés: Homme ; Religion ; Malheur ; Locution ; Coronavirus

Représentations sociolinguistiques et dynamiques d'apprentissage de l'anglais dans le sous-système éducatif francophone camerounais

Bouh Ma Sitna Charles Lwanga, 
2025-10-06

Résumé: Cette étude examine les représentations sociales des élèves vis-à-vis de l’anglais, ainsi que l’influence de ces représentations sur les dynamiques d’apprentissage en milieu scolaire francophone au Cameroun. Les résultats révèlent un paradoxe entre la norme institutionnelle qui prône une immersion exclusive en anglais et la pratique effective du plurilinguisme chez les élèves. Ce décalage qui génère des tensions, alimente des représentations négatives de l’anglais et engendre l’insécurité linguistique chez les apprenants. Face à cet environnement anxiogène, les élèves développent des stratégies d’apprentissage langagières diversifiées, témoignant d’une compétence plurilingue intégrée. L’article suggère une approche qui valorise cette diversité linguistique dans les pratiques pédagogiques et les politiques éducatives afin de transformer l’apprentissage de l’anglais en une expérience qui s’harmonise avec le contexte plurilingue camerounais.

Mots clés: Représentations ; apprentissage de l’anglais ; sous-système francophone ; éducation plurilingue ; didactique des langues

Autour de la forge des Wakyali de Jijir : Entre socialité, spiritualité et discursivité d’une institution

Bassane Ernest, 
2025-10-04

Résumé: L’analyse interroge un phénomène social longtemps traité par les sciences sociale et humaine. Il ressort de la réflexion que la forge est un ferment des rapports humains en ce que la mission première du forgeron est d’humaniser d’avantage l’homme en le dotant de ce qui lui est utile pour le rendre plus épanoui en termes de satisfaction de ses besoins primordiaux : alimentaire, esthétique, récréatif, spirituel. Dans cette quête du bien -être de son prochain l’activité du forgeron se vêtit d’une dimension discursive qui accompagne tout geste qu’il pose et qui constitue une force immanente de l’institution. Au total, l’étude montre qu’il existe une symbiose des genres qui configurent le caractère à la fois profane et sacré de la forge et du forgeron qui est considéré dans la société concernée par l’étude comme l’authentique messager de Dieu sur la terre des hommes.

Mots clés: forge - culture - système social - littérarité - poéticité

La dialectique de l’échec dans l’œuvre théâtrale Kitanmadjo de Bottey Zadi Zaourou

Sanogo Drissa, 
2025-10-07

Résumé: Cette étude bâtie autour de la pièce Kitanmadjo de Bottey Zadi Zaourou est fondée sur la sociocritique et la sémiotique. En confrontant la rigueur de la pensée logique à la réalité qui la contrarie, elle présente la dialectique comme fondement de l’échec dans l’œuvre dramatique analysée. Dans cette dernière, les revers des personnages, qui reposent sur un retournement de situation tout à fait inattendu, donnent la mesure de la réfutation anatreptique basée sur une logique de protestation contre le statu quo et l’immobilisme du système de pensée classique. Ce refoulement des formes figées ou « logique de l’impureté » pousse à la catharsis du lecteur – spectateur. L’autocensure des sentiments repréhensibles, qui en résulte, est susceptible d’aider à une harmonisation des rapports sociaux, en somme, une analepsie sociale.

Mots clés: dialectique ; échec ; anatrepsis ; catharsis ; analepsie

De la nomenclature des signes typographiques en bété

Yoffo Aguikouadio Rodrigue, 
2025-10-07

Résumé: L’usage des signes de ponctuation est inévitable dans les écrits divers des langues. C’est une pratique qui consiste à mieux présenter un ouvrage et organiser de manière efficiente son contenu, surtout dans le domaine de l’enseignement-apprentissage. Dans les écrits en bété de Soubré l’on fait usage des signes de ponctuation, mais ils ne bénéficient pas d’une nomenclature adéquate utilisable dans le domaine de l’enseignement et capable de faire l’objet d’un contenu d’enseignement. Le présent article, à partir d’une recherche documentaire propose une dénomination des marques typographiques de base en langue bété de Soubré. L’étude, s’appuyant sur les règles de création lexicale existant en bété, est une contribution à l’enrichissement du lexique de la langue qui aidera à faciliter les pratiques et les contenus d’enseignement.

Mots clés: bété ; nomenclature ; signes de ponctuation ; enseignement-apprentissage ; didactique

Le discours d’investiture de Donald J. TRUMP : quel ethos ?

Toure Ibrahim, 
2025-10-10

Résumé: Le 25 janvier 2025 Donald Trump est de retour à la maison blanche. La rhétorique du nouveau président des États-Unis suscite l’intérêt des chercheurs tant en journalisme que dans les autres disciplines du discours. Cette réflexion porte sur la manière dont Donald Trump se montre dans son discours d’investiture à la suite de sa victoire à l’élection présidentielle de 2025 face à la candidate démocrate Kamala Harris. Son objectif est donc de construire l’image d’un dirigeant à même de relever les défis du moment. Relevant de l’argumentation dans le discours qui reconnait trois techniques de persuasion dans le discours politique à savoir le logos, le pathos et l’ethos, l’étude fait de l’ethos le concept central de l’analyse. Laquelle analyse a permis de relever les choix linguistiques et rhétoriques opérés par le locuteur. Ces choix ont été révélateurs des principales figures ethotiques que l’orateur a voulu mettre en scène notamment celles d’élu de Dieu, de protecteur de l’Amérique, de climatosceptique… Ainsi, il en est sorti un Donald Trump, au discours opposé à toute forme de politiquement correct et construisant par là-même, l’image d’un leader totalement différent de tout ce qui a été vu jusque-là avant lui au sommet de l’Etat.

Mots clés: Mots-clés : ethos, Trump, argumentation, rhétorique, discours.

Régime de textualité et Configuration macro-discursive des Appels du Général de Gaulle des 18 et 22 juin 1940

Faye Ibrahima, 
2025-10-11

Résumé: Les allocutions radiophoniques prononcées à la BBC les 18 et 22 juin 1940 par le Général de Gaulle s’inscrivent dans une conjoncture discursive exceptionnelle, où l’acte d’énonciation constitue le fondement symbolique d’une légitimité politique alternative. Cette étude examine les effets linguistiques et discursifs produits par ces deux discours afin de montrer comment une intention communicative unique — inciter la France à poursuivre la lutte — se module selon les contextes médiatiques, les paramètres situationnels et les procédés linguistiques propres à chaque version. En mobilisant les approches de J. M. Adam (1999), D. Maingueneau (1979, 1991) et P. Charaudeau (2005), l’analyse aborde la problématique suivante : comment les variations énonciatives et médiatiques de ces appels réactualisent-elles, par le biais de stratégies discursives différenciées, la performativité politique d’un énoncé historiquement situé, conçu pour légitimer les idées qu’il véhicule et renforcer la légitimité de son auteur ?

Mots clés: Linguistique textuelle – textualité – cohésion – discours politique – énonciation – structuration macro-discursive

Hybridation des codes esthétiques et urgence dans Connexions dangereuses de Sarah K.

Emouck Pierre Olivier, 
2025-10-12

Résumé: L'entrée dans le "champ des possibles" doublée de l'avènement du numérique ont radicalement changé le monde et, par ricochet, la création littéraire. Le roman, plus prompt à coller aux progrès qui accompagnent la marche historique du monde, expérimente depuis le vingtième siècle des poétiques innovantes, allant à l'hybridation des codes esthétiques dans Connexions dangereuses de Sarah K. Comment se réalise cette hybridation et quelle urgence manifeste-t-elle? La poétique pour herméneutique, la présente étude stipule l'imbrication, l'affolement, le croisement des codes esthétiques dans le roman de l'extrême contemporain, expression de l'inquiétude du monde transmutant, en sonne l'urgence du vide chaotique advenant par le formatage accompli et en devenir des influenceuses et influenceurs des réseaux et des connexions, informe et forme une adolescence qui menace l'humanité de péril.

Mots clés: adolescence ; codes esthétiques ; hybridation ; transmutant ; urgence

Rendement stylistique de la répétition dans Nouvelles chansons d’amour de Maurice BANDAMAN

Ble Kouassi N'goran Richmond, 
2025-10-10

Résumé: La répétition est un élément stylistique beaucoup présent dans le texte littéraire. Et comme le confirment plusieurs stylisticiens, notamment Georges Molinié et Frédéric Calas, elle est très riche dans l’analyse de texte. Toutefois, l’on ne pourrait mesurer efficacement cette richesse sans l’avoir mise à l’épreuve. Ce serait faire du pédantisme. Cet article entend mettre la répétition à l’épreuve de l’œuvre poétique Nouvelles chansons d’amour de Maurice Bandaman. L’objectif est donc de chercher à comprendre le fonctionnement de cette entité stylistique dans ce corpus, afin de révéler sa richesse formelle. Nous nous sommes alors appuyés sur les différents niveaux linguistiques répétés et sur quelques figures de style dans le poème. En particulier, l’analyse a permis de déterminer la surabondance des marques de la répétition dans cette œuvre. Il s’agit des stratégies utilisées par le poète pour exprimer, avec insistance, sa tendresse, sa douceur, voire son amour à sa bien-aimée.

Mots clés: stylistique - figures de style - répétition - discours poétique – amour.

La problématique de la didactique du quadrilinguisme dans l’Enseignement Fondamental au Burundi: un échelonnement pédagogique rationnel pour un enseignement linguistique réussi

Bashirahishize Léon, 
2025-10-17

Résumé: Toute langue, quelle que soit sa puissance, minime ou étendue, transfère une identité particulière à ceux qui l’utilisent. Mais au-delà de toute chose, la langue maternelle occupe le cap dans la définition identitaire sans pour autant considérer l’espace ou le nombre de ceux qui la parlent. Cette étude sur la politique linguistique éducative au Burundi explore en profondeur les défis liés à la définition de la place et fonctions jouées par les quatre langues enseignées au Burundi : le kirundi, le français, l’anglais et le kiswahili pour asseoir un échelonnement pédagogique logique qui permettra d’atteindre une réussite effective de l’enseignement et apprentissage de ces langues en fonction de leur importance dans la communauté. Le statut social de chaque langue analysée sous sa catégorie de langue maternelle, langue seconde, langue d’alphabétisation ou langue de scolarisation ont attiré une attention particulière dans cette étude pour comprendre les différences existentielles entre ces langues lorsqu’elles entrent en action. En réalité, l’étude vise à définir comment organiser l’enseignement du quadrilinguisme1 à l’Ecole primaire en général et à l’Ecole Fondamentale en particulier au Burundi pour aboutir à un enseignement plurilingue efficace qui répond aux exigences des compétences de communication requises en ces quatre langues.

Mots clés: Quadrilinguism ; enseignement plurilingue ; langue maternelle ; politique linguistique éducative ; Enseignement fondamental

Intelligence artificielle (IA) et création des ressources pédagogiques en classe de langues : opportunités et défis

Ndibnu Messina Ethe Julia,  Alima Marcelin-achilles, 
2025-10-16

Résumé: L’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans la création de ressources pédagogiques pour l’enseignement des langues offre des opportunités enrichissantes, mais nécessite une approche critique et structurée. Les enseignants sont supposés veiller à ce que l’IA serve les objectifs d’apprentissage sans déformer la qualité des ressources pédagogiques et leurs usages. La question centrale est celle de savoir comment assister l’enseignant à trouver un équilibre entre technologie et interaction humaine sans biaiser les ressources éducatives en classe de langue étrangère. À partir de la théorie d’apprentissage socioconstructiviste, d’une analyse documentaire et de l’observation des pratiques de formation des enseignants dans la mise en ligne des cours, les enseignants peuvent s’appuyer sur des outils d’IA pour personnaliser l’apprentissage, enrichir leur enseignement tout en maintenant l’importance des échanges humains dans le processus d’apprentissage. Toutefois, les défis liés à la qualité des contenus, à la dépendance technologique, aux biais algorithmiques et à la nécessité d’une formation adéquate des enseignants doivent être pris en compte.

Mots clés: ressources ; apprentissage ; intelligence artificielle ; enseignement ; formation

Esthétique de la mise en récit du corps épidémique dans L’aveuglement de José Saramago

Sacrafi Sabeur, 
2025-10-16

Résumé: Cet article s’attache à l’étude de la fictionalisation du corps épidémique dans L’aveuglement du romancier Portugais José Saramago. Il étudie la manière dont ce corps se transforme en un objet esthétique ainsi que l’image qu’il acquiert dans la narration, soit donc sa représentation. S’appuyant sur une étude stylistique du corpus, nous avons pu vérifier l’importance première allouée par les aveugles, personnages principaux du roman, à leur corps, en particulier au sens du toucher chez eux. L’analyse menée du texte nous a également permis de montrer que la mise en récit du corps épidémique passe chez Saramago par un travail métatextuel patent ainsi que par une recherche stylistique des plus fines. Dit autrement, c’est à travers le style que l’écrivain dit le corps épidémique et souffrant de ses protagonistes.

Mots clés: Corps-Epidémie-Fictionnalisation-style.

Le Vocabulaire religieux chez Simone Ehivet GBAGBO : jeux et enjeux des patrons discursifs de manipulation

Esse Kotchi Katin Habib, 
2025-10-16

Résumé: De plus en plus la foi et la politique entretiennent des relations intimes ici et ailleurs. Dans le contexte ivoirien, la rhétorique religieuse se présente comme un vecteur fécond et intéressant de manipulation. La présente réflexion examine les discours politiques de Simone Ehivet Gbagbo sur le versant de l'utilisation du vocabulaire religieux. L’objectif est de montrer comment le lexique religieux peut être utilisé pour façonner l'identité, mobiliser les masses, et influencer les dynamiques politiques. En effet, les jeux et enjeux de cette manipulation linguistique sont explorés dans un contexte socio-historique marqué par des tensions politico-ethniques, idéologico-régionales et religieuses. En analysant ces stratégies discursives, l’étude s’appuie sur les principes méthodologiques de la lexicologie et de la pragmatique qui rendent comptent des mots vedettes et expressions forces qui emballent l’argumentation dans le schéma communicatif du locuteur politique en question.

Mots clés: Politique et foi, religion, genre et gouvernance, lexique et vocabulaire, sens et manipulation

Méthodologie d’initiation à la relecture en cours de post-édition : le traitement textuel à l’aide de mkAling

PÉrez-ramos Sandra, 
2025-10-16

Résumé: Cette recherche a pour but de proposer une proposition pédagogique qui permette d’introduire les étudiants de master à mieux réaliser des tests de post-édition et de relecture des traductions automatiques neuronales. Pour ce faire, une épreuve initiale a été faite en cours et elle nous a permis de repérer les principales difficultés que les étudiants rencontrent lors de ce type d’exercice. Par la suite, une programmation pédagogique est mise en place afin d’expliquer les points théoriques essentiels et d’établir une méthodologie outillée qui facilite la pratique. Le logiciel mkAling est montré et étudié en cours dans le but de mieux cartographier le bi-texte (le texte source et cicle) et de faciliter le repérage de mots ou de segments pivots, ainsi que la relecture de la post-édition. Enfin, un dernier test est proposé aux étudiants pour vérifier le niveau d’acquisition méthodologique et pour constater si les difficultés rencontrées pendant l’épreuve initiale sont toujours présentes. Les résultats montrent que la plupart d’étudiants ont bien résolu les principales difficultés d’ordre méthodologique, bien qu’il y ait eu encore certains problèmes d’acceptation de ce type de tâche qui relève de la traduction automatique neuronale.

Mots clés: Recherche - méthodologie outillée – mkAling – pédagogie - post-édition – relecture – traduction automatique neuronale

De l’indéfini au défini : essai d’analyse des stratégies référentielles des titres de presse écrite camerounaise

Zanga Antoine-beauvard, 
2025-10-13

Résumé: L’étude du fonctionnement des déterminants dans la presse écrite francophone s’avère pertinente dans la mesure où les titres de journaux constituent un espace discursif stratégique, combinant captation et légitimation de l’information. En contexte camerounais, marqué par de fortes contraintes politiques et sociales, les choix de détermination (indéfini/défini) apparaissent comme des procédés de mise en scène de l’actualité. La problématique qui guide ce travail est la suivante : comment l’alternance indéfini et défini organise-t-elle le parcours référentiel dans les titres de journaux, et quels effets pragmatiques et discursifs en résultent ? Nous faisons l’hypothèse que l’indéfini fonctionne comme outil d’anonymisation et de suspense, alors que le défini stabilise et légitime le référent, permettant ainsi une progression narrative propre au discours médiatique. L’objectif de cette étude est de mettre en évidence les stratégies référentielles qui sous-tendent cette alternance, et de montrer leur rôle dans la construction d’une information à la fois attrayante et crédible. L’approche adoptée est qualitative et discursive. Le corpus, composé de 139 titres de presse camerounaise (2018-2025), est analysé selon une triple perspective : sémantique (valeurs des déterminants), discursive (rapport titres/sous-titres) et pragmatique (effets sur le lecteur).

Mots clés: indéfini ; défini ; parcours référentiel ; presse camerounaise ; stratégies discursives

De l'analyse textuelle à la citoyenneté critique : repenser l'Éducation aux médias et à l'information (EMI) à l'université tunisienne

Msalmi Mohamed, 
2025-10-17

Résumé: L'article présente un modèle novateur d'Éducation aux médias et à l'information (EMI) destiné à l'université tunisienne, qui intègre une approche socio-didactique ainsi que des compétences en analyse textuelle et argumentative. En réponse aux limitations des méthodes traditionnelles centrées sur la vérification des faits, ce modèle vise à former des citoyens critiques, capables de saisir les mécanismes de production et d'influence des médias, ainsi que leur rôle dans la construction de la réalité sociale. Ce module est structuré en trois phases : l'analyse systémique, la déconstruction des messages et la production responsable. Il favorise l'autonomie intellectuelle et l'engagement citoyen, contribuant ainsi à renforcer la dynamique participative.

Mots clés: EMI – socio-didactique – esprit critique – médias – citoyenneté.

Langues nationales et apprentissage des mathématiques au primaire au Sénégal : pratiques enseignantes, représentations et perspectives sociodidactiques

KÉbÉ Abou Bakry, 
2025-10-13

Résumé: Résumé Cet article analyse l’usage des langues nationales dans l’enseignement des mathématiques au primaire au sénégal. si le français demeure la langue officielle de l’école, les enseignants mobilisent régulièrement le wolof et d’autres langues nationales pour surmonter les obstacles de compréhension. ces pratiques, longtemps marginalisées, sont aujourd’hui reconnues par le Modèle harmonisé d’enseignement bilingue au Sénégal (MOHEBS), bien qu’elles soulèvent des interrogations liées à la formation, à l’(in)-sécurité linguistique et au décalage entre discours officiels et pratiques effectives. L’étude plaide en faveur d’une approche sociodidactique réaliste, intégrant les répertoires linguistiques des apprenants comme ressource cognitive et didactique pour une meilleure efficacité dans les enseignements-apprentissages. Mots-clés : langues nationales, enseignement des mathématiques, plurilinguisme, sociodidactique. Abstract This article sheds light on the role of national languages in the teaching of mathematics at the primary level in Senegal. Although French continues to hold the official status as the language of schooling, teachers consistently draw on Wolof and other national languages as pedagogical resources to address comprehension challenges. Once marginalised, these practices are now gaining institutional recognition through the Harmonised Model of Bilingual Education in Senegal (MOHEBS). Yet, their implementation raises critical questions concerning teacher preparation, linguistic (in)security, and the persistent dissonance between policy frameworks and classroom realities. Building on a sociodidactic perspective, the study advocates for a realistic approach that valorises learners’ multilingual repertoires as cognitive and pedagogical assets, thereby fostering more equitable and effective mathematics learning. Keywords: National languages, Mathematics Education, Multilingualism, Sociodidactics.

Mots clés: langues nationales ; enseignement des mathématiques ; plurilinguisme ; sociodidactique

« Apprentissage expérimental, réseaux culturels et l’étude des textes littéraires dans le cours FLE »

Rodic Vesna, 
2025-10-16

Résumé: Cet article se base sur le rôle du contexte culturel dans l’étude des œuvres littéraire et le développement de l’écriture analytique dans les cours de FLE à L’Université de Californie, Berkeley. Prenant comme exemple l’étude du texte autobiographique « Le Détresse et L’Enchantement » par Gabrielle Roy dans un cours de FLE niveau intermédiaire, nous nous examinons le potentiel de l’expérience vécue dans l’étude des œuvres littéraires en FLE. À partir d’une approche basée sur les tâches, les apprenants explorent des aspects variés liés aux contextes culturels présents dans l’œuvre littéraire avant de lire le texte. L’échafaudage des tâches, enraciné dans l’apprentissage expérimental, crée chez les apprenants des réseaux culturels, ou des couches de références concernant les expériences de communication, d’appartenance et d’exclusion décrites dans le texte littéraire. Ces réseaux culturels élargissent le terrain contextuel des apprenants, les préparant non seulement pour l’analyse approfondie des thèmes littéraires, mais aussi, nous suggérons, pour une expression plus analytique en français.

Mots clés: context and culture in L2, bilingualism, literary analysis in L2, Gabrielle Roy, experiential learning

Recadrer la didactique de la littérature à l’école : vers une approche par les genres de discours et les dimensions textuelles

Hamadache Tahar, 
2025-10-18

Résumé: Résumé Dans cet article, je plaide pour un recadrage urgent de la didactique de la littérature (DTL), trop souvent réduite à un simple support moral ou linguistique. J’y propose une approche fondée sur les genres de discours et les quatre dimensions textuelles (discursive, textuelle, narrative, fictionnelle), s’appuyant sur l’analyse textuelle (Adam, Bronckart). À partir d’analyses concrètes de manuels algériens, je montre comment la structure, l’énonciation ou la cohésion sont systématiquement ignorées. J’appelle à une transposition didactique rigoureuse : adapter sans trahir les savoirs savants, via des activités ciblées. L’exercisation progressive permet aux élèves de développer des compétences réelles et transférables. Enseigner la littérature, c’est lui redonner sa dignité épistémologique — un objet complexe à analyser, non un décor pédagogique. Mots-clefs : Didactique de la littérature - Genres de discours - Transposition didactique - Dimensions textuelles - Enseignement structuré Summary In this article, I argue for urgently reframing literature didactics (DTL), too often reduced to moral or linguistic support. I propose an approach based on discourse genres and four textual dimensions (discursive, textual, narrative, fictional), drawing on textual analysis (Adam, Bronckart). Through concrete analyses of Algerian textbooks, I demonstrate how structure, enunciation, and cohesion are systematically overlooked. I call for rigorous didactic transposition: adapting scholarly knowledge without distorting it, through targeted classroom activities. Progressive practice enables students to develop real, transferable skills. Teaching literature means restoring its epistemological dignity — treating it as a complex, analyzable object, not just a pedagogical backdrop. This structured approach empowers learners to decode, understand, and produce texts according to genre conventions, transforming literature from an opaque mystery into an intelligible, pleasurable, and empowering experience — a fundamental right for every student. Keywords : Literature didactics - Discourse genres - Didactic transposition - Textual dimensions - Structured teaching1.

Mots clés: Didactique de la littérature ; Genres de discours ; Transposition didactique ; Dimensions textuelles ; Enseignement structuré

Le numérique : mutation culturelle, épistémologique et sociétale

جمايعي إيمان, 
2025-10-15

Résumé: De nos jours, l’évolution technologique transforme notre mode de vie, elle offre un nouveau rapport au savoir en rendant l’information plus facile et accessible à tout le monde. Cette dynamique qui est en perpétuelle évolution coupe avec la culture traditionnelle pour s’inscrire dans une nouvelle mutation culturelle mais aussi épistémologique et sociétale. Il est donc indispensable de repenser les nouvelles transformations liées à l’avènement du numérique et d’étudier les enjeux liés à cette métamorphose.

Mots clés: le numérique ; mutation culturelle ; mutation épistémologique ; mutation sociétale ; enjeux

De l’approche communicative à l’approche actionnelle : évolution, continuité ou rupture ?

Redjdal Nadia, 
2025-10-15

Résumé: L’évolution de la didactique des langues et du FLE en particulier a été marquée par l’émergence de l’approche communicative (AC), de l’approche par compétences (APC) et de la perspective actionnelle (PA). Ces trois approches qui sont présentes dans les pratiques d’enseignement et les référentiels institutionnels nous invitent à nous interroger sur les liens qu’elles entretiennent : s’inscrivent-elles dans une logique de continuité ou marquent-elles une rupture les unes par rapport aux autres ? Dans cet article, j’aborde les principales caractéristiques de chacune de ces approches afin de dégager leurs points communs et leurs différences, sans prétendre à une analyse exhaustive. Mon étude s’appuie sur les travaux de plusieurs didacticiens qui ont des lectures plus ou moins contrastées de cette évolution. En interrogeant les rapports entre communication, compétence et action, je me fixe pour objectifs d’interroger les l’évolution de ces approches didactiques et de susciter une réflexion sur leurs implications méthodologiques et pédagogiques.

Mots clés: Approche communicative ; Approche par compétences ; Perspective actionnelle ; Compétence ; Approches didactiques

L'humour comme mode de communication et de complicité dans l'oeuvre de LACLOS

Bohon Sessia Inesse, 
2025-10-17

Résumé: Dans leur échange épistolaire, Valmont et Merteuil se moquent de leurs victimes implicitement. La naïveté des personnages Cécile, Danceny et Tourvel leur permet de jouer sur leur mental, en tournant ces derniers au ridicule

Mots clés: victimes ; la naïveté

Lecture critique et comparative de l’ouvrage Innovation et marketing de la culture et du tourisme : cas pédagogiques et corrigés, de Dominique Bourgeon-Renault, Florence Euzéby et Juliette Passebois-Ducros (EMS Management et Sociétés, coll. « Études de cas », 2022, 260 p)

Selmi Asma, 
2025-10-16

Résumé: L’ouvrage Innovation et marketing de la culture et du tourisme propose des cas pédagogiques illustrant les stratégies innovantes dans le marketing culturel et touristique. Si les exemples sont précis et pédagogiquement utiles, le livre présente des limites critiques, notamment dans l’analyse sociale, éthique et territoriale des pratiques culturelles.

Mots clés: marketing culturel ; innovation ; tourisme ; experience ; digitalisation

Mémoire, justice et nostalgie dans l’écriture du temps : entretien avec le romancier Mehdi MESSAOUDI

سعيد هواري امال, 
2025-10-15

Résumé: Cet entretien met en lumière la démarche littéraire de Mehdi Messaoudi, écrivain algérien, dont l’œuvre se construit autour d’une double tension entre mémoire et vérité. À travers ses romans « Pétri d’amertume » (2018), « De l’autre côté » (2021) et son recueil « En dépit du temps »(2025), Messaoudi interroge la persistance du passé et la quête identitaire face à l’érosion du temps. L’écrivain y articule une réflexion sur la condition humaine, oscillant entre lucidité et nostalgie, rigueur et sensibilité. L’espace oranais, omniprésent, devient un véritable acteur narratif, ancrant la fiction dans une mémoire collective. Pour Messaoudi, l’écriture constitue un acte de résistance contre l’oubli et une tentative de conciliation entre la mémoire individuelle et l’histoire sociale. Son œuvre, à la croisée du réalisme et de la poétique du souvenir, s’impose ainsi comme une contribution significative à la littérature algérienne contemporaine.

Mots clés: Mémoire ; Justice ; Nostalgie ; Résistance ; écriture ; Mehdi Messoudi

La Traduction face aux unilatéralismes des discours historiques et scientifiques. Entretien avec Sandra Pérez-Ramos : spécialiste en Traduction, Genre et Études culturelle

Ochi Khaled, 
2025-10-17

Résumé: Cet entretien avec Sandra Pérez-Ramos, spécialiste en Traduction, Genre et Études Culturelles, se focalise sur la nécessité de considérer la traduction comme une lentille critique indispensable à l'historiographie scientifique. En s'appuyant sur ses travaux pionniers sur la littérature médico-scientifique des XVIIIe et XIXe siècles — notamment l'analyse des figures féminines oubliées comme María Antonia Gutiérrez Bueno y Alois et le décryptage des biais idéologiques dans la communication sur la santé publique (choléra, panacée) — cet échange dévoile comment la traduction a historiquement agi comme un mécanisme de filtrage socioculturel et de marginalisation. L'entretien vise à démontrer, par une approche multidisciplinaire, que l'étude des transferts linguistiques constitue un socle essentiel à l'enquête sur le Genre et l'Histoire des Sciences, tout en esquissant les enjeux didactiques contemporains pour la formation des futurs traducteurs face à cette complexité sémantique et éthique.

Mots clés: Sandra Pérez-Ramos ; traduction ; genre ; histographie scientifique ; idéologie

Editorial Du Volume 3, Numéro 2, Octobre 2025

بن بوجمعة تانينة,  كارتال أردوغان,  كونستانتينو جورجيا, 
2025-10-19

Résumé: Le numéro 2 Varia du volume 3 de la revue Contextes didactiques, linguistiques et culturels s’inscrit dans une perspective d’ouverture et de dialogue scientifique entre plusieurs disciplines. Il rassemble des contributions issues de recherches récentes menées dans les domaines de la didactique des langues et des cultures, des sciences du langage et des études littéraires et culturelles. Ce numéro accueille les réflexions d’enseignants-chercheurs et doctorants autour de problématiques variées mais convergentes : les pratiques et représentations dans l’enseignement/ apprentissage des langues, la didactique des genres de discours, les mutations des pratiques de lecture et d’écriture, ou encore l’usage du numérique dans l’enseignement des langues. Les articles proposés croisent ainsi différents contextes d’enseignement et approches méthodologiques, mettant en lumière la diversité des approches didactiques et culturelles contemporaines.

Mots clés: Varia ; didactique ; interdisciplinarité ; genres de discours ; numérique ; plurilinguisme ; interculturalité

Éditorial du Numéro 1 Volume 3-Intelligence artificielle et apprentissage des langues : vers une éthique de l’innovation -Juin 2025

Mouffoki Nadjet ,  Benyoucef Mahfoudh ,  Tomescu Ana Marina , 

Date de réception: 17-06-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  14-21.   
"Traduction et Intelligence Artificielle : Vers une Pédagogie Critique pour Préserver les Compétences Linguistiques"

Zouaoui Mohamed Amine , 

Date de réception: 03-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  23-36.   
Apprentissage des langues et intelligence artificielle : le cas de ChatGPT en classe de FLE

Qotb Hani , 

Date de réception: 21-04-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  37-64.   
Compétence rédactionnelle et Intelligence artificielle : quels enjeux pour quels effets ?

Moulay Omar Abdellah ,  Hezabra Hamza , 

Date de réception: 11-03-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  65-87.   
Le marketing au service de la didactique des langues à l’ère de l’intelligence artificielle : stratégies d’optimisation et perspectives critiques dans le contexte éducatif tunisien

Ochi Khaled ,  Selmi Asma , 

Date de réception: 16-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  88-104.   
L’Intelligence Artificielle et la réinvention de la créativité littéraire à travers le prisme du nouvel auteur

Wasike Stella , 

Date de réception: 11-04-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  105-121.   
L’intelligence artificielle dans la classe de traduction pédagogique en Côte d’Ivoire: l’enseignement de l’espagnol, langue étrangère en danger

Bamba Dochienmè Mathieu , 

Date de réception: 07-02-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  122-136.   
L’apport des technologies de l’information et de la communication dans l’enseignement des langues étrangères

Manai Hanen , 

Date de réception: 24-03-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  137-146.   
LES DEFIS ETHIQUES DE LA CREATION LITTERAIRE ASSISTEE PAR INTELLIGENCE ARTIFICIELLE.

Keita Diby , 

Date de réception: 21-01-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  147-159.   
Le refus et les stratégies de gestion des faces dans les interactions numériques sur Facebook

Avodo Avodo Joseph , 

Date de réception: 16-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  160-184.   
Analyse macro-syntaxique des corrélations morpho-lexicales

Faye Ibrahima , 

Date de réception: 29-04-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  186-208.   
De la performativité dans le discours des leaders politiques au Cameroun : analyse semiotique du message de fin d'année 2024 du président national du MRC au peuple camerounais

Ketchiamain Hugues Merlin , 

Date de réception: 03-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  209-238.   
Enjeux et défis de l'enseignement bilingue au sein du PAEFE dans les régions de Kandi, Karimama et Ségbana au Bénin

Aboubakari Aboudou Nafiou ,  Tchantipo Saï Sotima ,  Atchade Chambi Julien , 

Date de réception: 04-04-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  239-263.   
La valeur ajoutée de l’exposé oral dans l’enseignement de l’expression orale en deuxième langues au Burundi

Habarugira Fidèle , 

Date de réception: 30-04-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  264-284.   
Pratiques évaluatives du professorat de l’Université de Bouaké : cas des facultés des langues étrangères

Kouame Frejuss Yafessou , 

Date de réception: 08-02-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  285-298.   
SIMPLIFIANT LA PÉDAGOGIE DE PASSIVATION CHEZ LES FRANCISANTS UNIVERSITAIRES ANGLO-NIGÉRIANS À UNIOSUN

Olaosebikan Timothy Ojo Wende , 

Date de réception: 11-03-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  299-314.   
Le bilinguisme en Algérie

Elmeriah Amel , 

Date de réception: 18-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  315-346.   
LES TEXTES 'GÉNÉRATIVEMENT' PRODUITS À L'ÉPREUVE DE LA DIVERSITÉ CULTURELLE FRANCOPHONE ET LE RISQUE DE STANDARDISATION

Goh Tianet Yannick Emmanuel ,  Adjoumani Kouassi Martin , 

Date de réception: 01-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  347-362.   
Entre langues et cultures – repères théoriques et terminologies pour une didactique moderne et éclairée

Tomescu Ana-marina , 

Date de réception: 16-06-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  364-369.   
Quand l'université interroge ses pratiques évaluatives à l'ère du numérique : bilan d'un colloque national

Mouffoki Nadjet , 

Date de réception: 20-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  370-379.   
Littératies numériques et intelligence artificielle, leviers de transformation universitaire: Retour sur un colloque national

Benyoucef Mahfoudh , 

Date de réception: 22-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  380-389.   
Regards croisés sur l’intégration des littératies numériques et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues à l'université : Entretien avec Ouardia ACI, Professeure des universités en sociodidactique

Soltani El Mehdi , 

Date de réception: 14-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  391-407.   
L’intelligence artificielle est l’avenir de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : Entretien avec Amir MEHDI, Professeur des universités et spécialiste en Didactiques des langues.

Zouaoui Hicham , 

Date de réception: 05-05-2025    Date de publication: 20-06-2025    pages  408-422.   


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