Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels

CDLC

EISSN: 2992-0515
Périodicité: Semestrielle
Taux d'acceptation: 75%
Temps moyen de réponse: 15 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 36 Jours

Année de création: 2023
Pays: Algérie
Institution: Université de Khemis Miliana
Facteur d'impact ASJP: 6.9771

Description

Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels «CDLC» est une revue scientifique internationale semestrielle d’expression française, essentiellement consacrée à l’enseignement/apprentissage du français dans tous ses états. Elle est en libre accès et éditée par le département des langues étrangères, université Djilali BOUNAAMA- Khemis Miliana, Algérie. Elle diffuse des recherches théoriques, empiriques et/ou interdisciplinaires relatives à la didactique des langues et des cultures, aux sciences du langage, à la sociolinguistique, à la littérature et aux sciences de l’éducation. Cette revue tient en compte la diversité, la pluralité et la coexistence de nombreux contextes qui se valent à travers plusieurs situations. La revue Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels «CDLC» s’intéresse aux travaux scientifiques relevant de la confrontation de différents contextes (didactiques, pédagogiques, linguistiques, littéraires, culturels, sociaux et sociolinguistiques) dans les échanges en situations d’apprentissage, d’enseignement et de formation. Elle vise principalement à susciter et à alimenter les débats concernant les enjeux liés à l'enseignement et à l'apprentissage des langues étrangères et à faire connaître les travaux de chercheurs et jeunes chercheurs dans ce domaine. La revue est numérique, non payante et totalement en libre accès. Elle publie deux numéros thématiques ou Varia par an, comme elle peut publier des numéros spéciaux, des actes et des travaux des manifestations scientifiques (colloques, journées d’étude, symposiums, séminaires, congrès). Les numéros thématiques et spéciaux peuvent comporter une rubrique Varia.

Annonce

Appel à contribution pour un numéro thématique –Juin 2026

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Université Djilali BOUNAAMA, Khemis-Miliana

Faculté des Langues Etrangères

L’équipe éditoriale e la revue CDLC lance un :

Appel à contribution pour un numéro

Thématique – Juin 2026

Volume 4 Numéro 1

« Didactique des langues à l’ère du numérique : carrefours interdisciplinaires et dynamiques de fusion entre savoirs, outils et pratiques»

Coordonné par :

Dr Khadidja Saâdi , Université Dr Moulay Tahar de Saida (Algérie).

Dr Liliana Voiculescu, Université Nationale de Science et de Technologie POLITEHNICA Bucarest, (Roumanie)

Argumentaire

La transformation numérique contemporaine redéfinit profondément les modes de production, de diffusion et d’appropriation des savoirs. Dans le champ de la didactique des langues, ces mutations se traduisent par l’émergence de nouveaux environnements d’apprentissage, de nouvelles pratiques pédagogiques et de nouvelles formes d’interaction entre enseignants, apprenants et technologies.

L’intégration du numérique dans l’enseignement et l’apprentissage des langues ne constitue plus seulement un outil complémentaire, mais un espace structurant de pratiques pédagogiques et de construction de connaissances. Les plateformes d’apprentissage en ligne, les applications mobiles, l’intelligence artificielle, les environnements immersifs ou encore les réseaux sociaux transforment les modalités d’exposition aux langues, les stratégies d’apprentissage et les pratiques d’évaluation.

Ces évolutions invitent à repenser la didactique des langues à la croisée de plusieurs disciplines :

sciences du langage
sciences de l’éducation
sciences de l’information et de la communication
humanités numériques
intelligence artificielle et technologies éducatives
psychologie cognitive et sciences de l’apprentissage

Dans cette perspective, la didactique des langues apparaît aujourd’hui comme un espace d’interdisciplinarité, où se rencontrent savoirs théoriques, innovations technologiques et pratiques pédagogiques.

Le numéro thématique proposé par la revue CDLC souhaite ainsi interroger les dynamiques de fusion entre savoirs, outils et pratiques dans les dispositifs d’enseignement-apprentissage des langues à l’ère numérique. Il s’agit notamment d’examiner comment les technologies numériques participent à la transformation :

des modèles didactiques
des méthodologies d’enseignement
des modalités d’apprentissage
des formes d’interaction linguistique et culturelle

Au-delà d’une approche technocentrée, ce numéro vise à explorer les enjeux épistémologiques, pédagogiques, sociaux et éthiques liés à la numérisation de la didactique des langues.

Axes de réflexion proposés

Les contributions pourront s’inscrire, de manière non exhaustive, dans les axes suivants :

1. Interdisciplinarité et renouvellement des cadres théoriques

Hybridation des approches entre didactique des langues et humanités numériques
Apports de la linguistique computationnelle et de l’intelligence artificielle
Nouveaux modèles théoriques pour l’apprentissage médiatisé par le numérique

2. Dispositifs numériques et innovations pédagogiques

Environnements numériques d’apprentissage des langues
Apprentissage mobile (M-learning) et micro-apprentissages
Serious games, réalité virtuelle et réalité augmentée
Intelligence artificielle générative dans l’apprentissage des langues

3. Pratiques enseignantes et reconfiguration des rôles

Transformation du rôle de l’enseignant à l’ère numérique
Ingénierie pédagogique et scénarisation numérique
Formation des enseignants aux technologies éducatives

4. Expériences d’apprentissage et autonomie des apprenants

Apprentissage collaboratif en ligne
Apprentissage informel et réseaux sociaux
Développement de l’autonomie et des compétences numériques

5. Évaluation, données et éthique

Évaluation numérique et analyse des traces d’apprentissage
Learning analytics et suivi des apprenants
Enjeux éthiques, protection des données et responsabilité pédagogique

6. Contextes éducatifs et politiques linguistiques numériques

Numérique et enseignement des langues dans différents contextes éducatifs
Inclusion numérique et accès aux ressources linguistiques
Politiques éducatives et transformation digitale de l’enseignement des langues

Types de contributions attendues

Les propositions peuvent relever de plusieurs approches :

articles de recherche empirique
analyses théoriques
études de cas
retours d’expériences pédagogiques
revues de littérature

Les contributions pourront s’appuyer sur des approches qualitatives, quantitatives ou mixtes. Ce numéro souhaite donc ressembler des contributions pluridisciplinaires permettant de saisir la richesse des mutations actuelles et d’envisager l’avenir de la recherche littéraire à la lumière de la révolution numérique.

Calendrier:

• Lancement de l’appel à contribution : 10 février 2026

Date limite de réception des articles pour évaluation : 30 avril 2026.

• Notification d’acceptation : à partir de 25 mai 2026

• Renvoi des textes corrigés : 10 juin 2026

• Publication et mise en ligne : Fin juin 2026.

Modalités de soumission :

Les textes proposés, d’une longueur de 10 à 20 pages, en français, (Times New Roman : 12 ; simple), accompagnés d’un résumé (en français, en anglais et en langue nationale du contributeur), doivent respecter les normes rédactionnelles de la revue.

Lien de téléchargement du Template:

https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

Lien de soumission des articles :
https://www.asjp.cerist.dz/en/submission/928

Pour tout renseignement, contactez :

-Rédacteur en chef de la revue CDLC :

Dr EL Mehdi SOLTANI : (revue.cdlc@univ-dbkm.dz / revue.cdlc@gmail.com)

-Coordinatrice du présent numéro :

Dr Khadidja SAÂDI (elbachir.khadidja@yahoo.com )

-Editrice associée :

Dr Nadjet MOUFFOKI (nadjetmouffoki@gmail.com )

Les liens de la revue sur les réseaux et plateformes :

- Compte de la revue sur la plateforme ASJP sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

- Compte Google Shcolar sur le lien:

https://scholar.google.com/citations?user=QkAlp-oAAAAJ&hl=fr

-Compte Researchgate sur le lien : https://www.researchgate.net/profile/Revue-Cdlc

- Page Facebook sur le lien : https://www.facebook.com/revue.cdlc.dz/

Bibliographie sélective :

-BOUZIDI, S., & ZARIF, B. (2025). Les représentations sociales de l'intelligence artificielle chez les enseignants algériens: perceptions, craintes et perspectives d'intégration pédagogique. Passerelle, 14(1), 142-165. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/280120

-CANEVA , Christiane (2018). « L’intelligence artificielle au service des apprenants : trois avenues en progression », École branchée, vol. 21. Desmet, P. (2006): L'enseignement/apprentissage des langues à l'ère du numérique : tendances récentes et défis. RFLA. Vol. xi, 1.

-CATH, C., TADDEO, M., & FLORIDI, L. (2018). L'éthique de l'intelligence artificielle : une revue systématique de la littérature . AI & Society, 33(3), 285-313. https ://doi .org /10.1007 /s00146 -018 -0811 -0

-CRAWFORD, K. ET PAGLEN, T. (2021). Atlas de l'IA : pouvoir, politique et coûts planétaires de l'intelligence artificielle . Presses universitaires de Yale.

-ELBACHIR, K. (2023). Les représentations socioculturelles à travers les supports du manuel scolaire de la quatrième année primaire. Studii de gramatică contrastivă, (40), 91-108.

ELBACHIR, K., & AZDIA, L. (2024). La lecture littéraire à travers le prisme des dynamiques culturelles des supports didactiques du manuel scolaire de la 4e année primaire. Passerelle Journal/Revue Passerelle, 13(1), 64-84. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/255870

-KALAI, Lassaad ; HUSSON, Danielet SOLTANI, El-Mehdi (2024). Numéro –Thématique « Langues, cultures et enjeux contextuels : quels rapports ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(3), 539 p. Disponible sur le lien :https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MARTIN, Justine, SOLTANI, El-Mehdi et YAO, Jean-Marc Yao, (2023), Numéro -Spécial- Varia-, Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 1(2) ,570P. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MOULAY OMAR, A., & HEZABRA, H. (2025). Compétence rédactionnelle et Intelligence artificielle: quels enjeux pour quels effets?. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 65-87. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272693

-MOUFFOKI, N. (2024). Reconsidérer l’enseignement du FLE avec les outils technologiques. Akofena, 2(11), 451–456. https://doi.org/10.48734/akofena.n011v2.36.2024

-MOUFFOKI, N. (2025). Quand l’université interroge ses pratiques évaluatives à l’ère du numérique : bilan d’un colloque national. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 3(1), 370-379. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272709

-MOUFFOKI, N., & SOLTANI, E. M. (2025). Langue d’écriture et citoyenneté culturelle: entre choix individuel et mémoire collective en contexte algérien. Multilinguales, 13(2), 227-255. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/281424

MOUFFOKI, N. (2025). Traducteurs augmentés et intelligence artificielle: vers de nouveaux paradigmes pour la médiation interculturelle en traduction spécialisée. مجلة اللغة الوظيفية, 12(2), 115-124.‎ Disponbile sur le lien : https://asjp.cerist.dz/index.php/en/article/282645

-NARCY-COMBES, J-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable, Paris: Éditions OPHRYS.

-OCHI, K. (2023). Adaptation de la bande dessinée pour l’enseignement du FLE en Tunisie : Défis traductifs. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 1(2), 96-109. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/233209

-OCHI, Khaled et LEGROS, Denis, (2024). Numéro -Thématique « Traduction et Multiculturalisme », Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(1), 320p.Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

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-PUREN, C. (2023). L’« expérientiel » en didactique des langues-cultures : évolution et perspectives. Cahiers de didactique des langues et des cultures (CDLC), (numéro spécial), 45-60.

-SAADI, K. (2025). La valeur heuristique de la littérature numérique: compte rendu de la thèse de Serge Bouchardon, Université de Technologie de Compiègne, 253 pages. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(3), 285-294. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/288512

-SAADI, K. & AZDIA, L. (2026). Educational podcasting in the training of micr master's students: a mediation lever between oral expression and literacy skills, linguarum universe, Volume 3, Issue3. pp102-115.

Disponible sur le lien : https://linguarumuniverse.weebly.com/2026-volume-3-issue-1.html

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-SOLTANI, E. M. (2024). Entretien avec le sociolinguiste Louis-Jean Calvet : " Si la langue est un « fait social » comme on l’a souvent dit, la linguistique devrait être une science sociale". Revue algérienne Des Lettres, 8(3), 339-344. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/257878

-SOLTANI, E. M. (2025). Vers une pédagogie interactive de l’oral: l’IA au service des ateliers de réflexion philosophique en contexte universitaire. Passerelle, 14(2), 525-551. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/281916

-SOLTANI, E. M. (2025). Pédagogie différenciée et stratégies numériques: vers une transformation des pratiques enseignantes en contexte universitaire. مجلة اللغة الوظيفية, 12(2), 94-114.‎ Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/282644

-SOLTANI, E. M. (2020). L’enseignement à distance et l’évaluation des apprenants universitaires à l’ère du confinement : cas de la faculté de droit et des sciences politiques, université de khemis Miliana, Algérie. Revue Marocaine de l’Évaluation et de la Recherche Educative, 4(4), 1-14. https://revues.imist.ma/index.php/RMERE/article/view/23744

-SOLTANI, E. M. (2025). Regards croisés sur l’intégration des littératies numériques et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues à l’université : Entretien avec Ouardia ACI, Professeure des universités en sociodidactique. Contextes Didactiques, Linguistiques Et Culturels, 3(1), 391-407. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/272711

-TALBI, S. M. (2025). Le Tutorat Universitaire à l’Ere du Numérique: Une Expérience Personnelle sur Moodle à l’Université de Chlef. Revue Algérienne Des Sciences Du Langage, 10(2), 39-50. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/index.php/en/article/282766

-ZOUAOUI, H. (2025). Repenser l’enseignement des langues à l’ère numérique entre enjeux, pratiques et perspectives de l’innovation pédagogique: Compte rendu d’un colloque national tenu le 04 mars 2024. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(2), 631-639. Disponible sur le lien : https://asjp.cerist.dz/en/article/278325

-VOICULESCU, L. (2013). Société: structure, communication, identité. Paralela 45.

-VOICULESCU, L. (2017). Les défis du français canadien pour les Roumains francophones. LIMBA ȘI LITERATURA–REPERE IDENTITARE ÎN CONTEXT EUROPEAN, (21), 338-344.

-YUAN, L., & LIU, X. (2025). Generative AI technology and language learning: Global language learners' responses to ChatGPT videos in social media. Interactive Learning Environments. https://doi.org/10.1080/10494820.2025.2511248

17-03-2026

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