Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 4, Numéro 1, Pages 125-137
2026-06-30
Réseaux Sociaux Comme Environnements D’apprentissage Informel Des Langues : étude Menée à L’injs De Yaoundé/ Social Networks As Environments For Informal Language Learning: A Case Study Of The Injs Of Yaoundé
Auteurs : Amougou Martial Patrice . Ndjonmbog Joseph Roger .
Résumé
Cet article scrute le potentiel éducatif des réseaux sociaux, considérés comme des espaces d’apprentissage informel des langues, dans un contexte où les jeunes accordent une importance particulière aux plateformes numériques à l’instar de TikTok, WhatsApp, Facebook ou Instagram. Sur la base des entretiens et des questionnaires, la démarche méthodologique menée auprès de 50 apprenants de l’Institut National de la Jeunesse et des Sports (INJS) de Yaoundé, a permis de recueillir des données sur les pratiques linguistiques en ligne des étudiants. Les résultats montrent que, malgré les limites identifiées dans leur usage, du fait de l’absence d’une organisation pédagogique, les réseaux sociaux exposent les apprenants à diverses langues, incitent à de véritables interactions et à la motivation. L’étude souligne la nécessité de voir ces pratiques dans les stratégies d’apprentissage des langues. This article examines the educational potential of social networks, considered as spaces for informal language learning, in a context where young people place particular importance on digital platforms such as TikTok, WhatsApp, Facebook, and Instagram. Based on interviews and questionnaires, the methodological approach used with 50 students at the National Institute of Youth and Sports (INJS) in Yaoundé allowed for the collection of data on students' online language practices. The results show that, despite the limitations identified in their use due to the lack of structured teaching, social networks expose learners to various languages, encourage genuine interaction, and foster motivation. The study highlights the need to consider these practices within language learning strategies. Ntili wi wa bebe akia afé nkul ntangan one dzam voli ayèguè minkobo, abog ya mi nnanga bi ave évak à mezen ane TikTok, WhatsApp, Facebook nga kig Instagram. Asu te, bi nga belan ayi minsili ya anyu aé émi ya mefep au na’a bi yem akia afé bongo me sukulu 50 ya INJS ba belan aé minkobo a nkul ntangan. Biyalan bia lede na’a bongo ba kobo ubui minkobo aé nkul ntangan. Zen té ya bo feg na’a, bongo be té be bele évak ya kalan aé mot befe’e aé si ese. Dzam da, bi nga yen feg na’a, zen té ya wulu kig mbeng étom aé na’a, ya dzeman aé minta’aga. Esié dzi i nga sili na’a ngul é veban asu aé na’a zen nkul ntangan é bo’o aé nfi asu ayégué minkobo.
Mots clés
apprentissage informel ; connectivisme ; INJS Yaoundé ; langues ; réseaux sociaux ; informal learning ; connectivism ; languages ; social media ; NIYS-Yaoundé ; minkobo ; nkul ntangan ; ayegue ya nseng ; sukulu nen binanga ai bivoé
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