Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 4, Numéro 1, Pages 25-49
2026-06-30
Conception, Structure Et évaluation Des Tâches Finales Dans Des Scénarios Numériques Pour L’enseignement Du Français Langue étrangère
Auteurs : Varsamidou Athina .
Résumé
Résumé La scénarisation est un élément-clé de la perspective actionnelle et donne du sens à l'apprentissage/l'enseignement d'une langue étrangère à travers des activités créatives incluses. Dans le cadre de la présente étude, nous mettrons en évidence le rôle fondamental de la «mission» finale dans la conception de scénarios numériques pour l'enseignement/l'apprentissage du français comme langue étrangère dans le cadre de l'enseignement obligatoire primaire et secondaire du système éducatif hellénique. Nous nous concentrons sur 10 scénarios numériques élaborés par d'enseignants de français qui ont suivi un programme de formation à distance lancée par le Ministère d’Éducation Nationale de mars à juillet 2024 sur l'intégration des nouvelles technologies dans l'enseignement des langues étrangères et nous étudierons la conception des missions finales proposées, leur structure et leur évaluation. L'analyse qualitative des données issues de la lecture critique a montré que les scénarios numériques relient l'apprentissage des langues à des situations de communication réalistes, en activant les élèves en tant qu'acteurs sociaux. Malgré la diversité des productions multimodales, il manque un lien clair entre les objectifs linguistiques et ceux de l'évaluation, ainsi que l'intégration de la médiation comme stratégie de communication. Les outils numériques renforcent principalement la présentation, mais pas la maîtrise approfondie du numérique (littératie numérique). Enfin, l'évaluation se concentre sur l'auto-évaluation et l'évaluation par les pairs, sans rubriques ni évaluation des compétences numériques sur la base de critères.
Mots clés
enseignement du français langue étrangère ; évaluation ; scénario numérique ; tâche finale
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