Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 1, Pages 391-407
2025-06-20

Regards Croisés Sur L’intégration Des Littératies Numériques Et De L’intelligence Artificielle Dans L’enseignement Des Langues à L'université : Entretien Avec Ouardia Aci, Professeure Des Universités En Sociodidactique



Auteurs : Soltani El Mehdi .

Résumé

Cet entretien s’inscrit dans le cadre du numéro de juin 2025 de la revue CDLC – Contextes didactiques, linguistiques et culturels, consacré à la thématique : « Intelligence artificielle et apprentissage des langues : perspectives, enjeux et nouvelles pratiques didactiques ». Il donne la parole à la Professeure Ouardia ACI, enseignante universitaire en sociodidactique et didactiques des langues étrangères, qui propose une analyse des transformations liées à l’intégration des technologies numériques et de l’intelligence artificielle (IA) dans la formation universitaire. Au fil de l’entretien, Pr. ACI souligne l’importance de la littératie numérique dans les parcours d’enseignement et d’apprentissage, tant pour les enseignants que pour les étudiants. Elle considère cette compétence comme une composante du développement professionnel et académique, en lien avec les évolutions technologiques actuelles. Elle insiste également sur la nécessité de concevoir des dispositifs pédagogiques tenant compte des contextes d’enseignement, des profils des apprenants et des usages concrets de ces technologies. L’introduction de l’IA dans la didactique des langues est, selon elle, porteuse de nouvelles possibilités en matière de suivi, de personnalisation et d’interaction, tout en posant des questions d’ordre éthique, institutionnel et méthodologique. Dans le domaine du français langue étrangère, ces évolutions interrogent les finalités, les outils et les modalités d’enseignement. L’IA peut soutenir des pratiques différenciées, mais ne peut être dissociée d’une réflexion sur les valeurs, les finalités éducatives et les enjeux de médiation linguistique et culturelle. Cet échange met en évidence des dynamiques pédagogiques en transition, dans lesquelles les choix technologiques doivent s’articuler à une compréhension fine des environnements sociaux, linguistiques et institutionnels. Il propose une lecture critique des mutations en cours, en s’appuyant sur une démarche d’observation, d’analyse et d’anticipation.

Mots clés

Ouardia ACI ; Intelligence artificielle ; littératies numériques ; Enseignement des langues ; université

Les articles similaires

L’intelligence Artificielle Est L’avenir De L’enseignement/apprentissage Des Langues étrangères : Entretien Avec Amir Mehdi, Professeur Des Universités Et Spécialiste En Didactiques Des Langues.

Zouaoui Hicham . 
pages 408-422.

Entretien Avec Geneviève Zarate, Professeure émérite Des Universités : « Mes Travaux, Inities Dans Le Champ Du Français Langue étrangère, Puis élargis Aux Langues étrangères, Ont Contribué à Problématiser Un Débat, En Questionnant Plusieurs Fondements Idéologiques »

Soltani El-mehdi . 
pages 392-403.

Littératies à L’école, Littératies à L’université.

Catherine Delarue-breton .  Caroline Viriot-goeldel . 
pages 201-214.

Enjeux Ethiques Et Sociaux De L’intelligence Artificielle En Didactique Des Langues-cultures : Regards Croises D’enseignants De Fle

Aouadi Lemya . 
pages 90-107.

Littératies Numériques Et Intelligence Artificielle, Leviers De Transformation Universitaire: Retour Sur Un Colloque National

Benyoucef Mahfoudh . 
pages 380-389.

Formats de citation