KOUNOUZ Journal
Volume 1, Numéro 1, Pages 90-107
2025-12-31

Enjeux Ethiques Et Sociaux De L’intelligence Artificielle En Didactique Des Langues-cultures : Regards Croises D’enseignants De Fle



Auteurs : Aouadi Lemya .

Résumé

L’émergence de l’intelligence artificielle dans l’enseignement-apprentissage des langues-cultures ouvre un champ inédit de potentialités : personnalisation fine des parcours d’apprentissage, suivi automatisé des cheminements, diversification et renouvellement du répertoire didactique. Grâce à sa capacité de traiter et d’analyser de vastes corpus de données, l’IA favorise une approche adaptative, où chaque apprenant bénéficie d’un accompagnement individualisé, interactif et évolutif. Toutefois, cette évolution technopédagogique n’est pas exempte de risques : au-delà des préoccupations liées à la protection des données personnelles et au respect de la vie privée, elle peut engendrer un appauvrissement, voire une uniformisation des expériences culturelles. Les algorithmes, en privilégiant certaines normes ou représentations linguistico-culturelles au détriment d’autres, risquent de réduire la diversité et de renforcer des biais implicites. Ainsi, l’intégration de l’IA, pour être réellement bénéfique, doit s’accompagner d’une réflexion critique sur les enjeux éthiques, culturels et pédagogiques qu’elle soulève.

Mots clés

Mots-clés : l’intelligence artificielle, enjeux , apprentissage , langues-cultures

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