Multilinguales

  •    EISSN: 2335-1853
  •    Périodicité: Semestrielle
  •    Taux d'acceptation: 49%
  •    Temps moyen de réponse: 138 Jours
  •    Temps moyen de publication après acceptation: 62 Jours
  •    Année de création: 2013
  •    Pays: Algérie
  •    Institution: Université Abderrahmane Mira de Béjaia
  •    Facteur d'impact ASJP: 0.0833

Description

Multilinguales is a biannual Algerian journal published by the Faculty of Letters and Languages (FLL) of Abderrahmane Mira University- Bejaia. It is in free access and it is written in French, but it is open to reflection on all languages. Its areas of interest are Applied Linguistics, Theory of Language and Linguistics, Literary Theory and Criticism. The journal publishes original articles from empirical research and methodological and epistemological reflections. It aims to contribute to scientific investigations in such disciplines as linguistics, sociolinguistics, ethnolinguistics, psycholinguistics, different literary theories, pedagogical and didactic sciences, interpreting, traductology, automatic language processing. It welcomes the contributions of experienced researchers and young researchers.

Annonce

Appel à contribution pour un numéro thématique (N°24)

Numéro thématique coordonné par Pr. Sini Chérif (Université Mouloud Mammeri- Tizi Ouzou)

Langue(s) d’écriture et écriture(s) de langue en Algérie

Ancienne, la problématique du choix d’une langue, en Algérie, pour écrire un roman, un poème, une pièce de théâtre, etc., et/ou d’une écriture pour servir de support à cette langue ou à une autre continue d’alimenter des débats et des échanges qui méritent la formulation et l’explicitation pour situer les enjeux de ces choix et, éventuellement, interroger le devenir des langues du renouvellement littéraire en cours. En plus du rapport, largement documenté, des auteurs algériens de la première génération à la langue française, il convient d’interroger celui des auteurs suivants et surtout actuels, généralement nés après l’indépendance, celui à l’arabe des auteurs de langue maternelle amazighe ou arabe algérien et celui à l’amazigh des auteurs de langue amazighe et ceux de l’arabe algérien vis à vis de celui-ci. Que peuvent dire ou vouloir dire ces choix ? Pourquoi, par exemple, malgré sa jeunesse et sa formation à/par l’école algérienne, K. Daoud écrit-il en français ? Pourquoi Lynda Chouiten, kabylophone de langue maternelle et professeur universitaire d’anglais, écrit-elle en français ? Pourquoi M. A. Salhi dont toute la production scientifique est en français choisit-il, à la cinquantaine passée, d’écrire en amazigh dont la forme est loin d’être une simple transcription de son kabyle maternel ? Pourquoi Rabeh Sebaa, connu pour ses travaux universitaires en français, écrit-il en arabe populaire algérien ? Pourquoi, en plus, choisit-il d’écrire l’arabe algérien au moyen des caractères arabes mais aussi au moyen des caractères latins comme la majorité écrasante des auteurs en langue amazighe, l’autre langue populaire en Algérie ? Que peut-il avoir de commun avec eux dans ce choix ? Les motivations du choix de la graphie latine seraient-elles de même nature que celles des auteurs de langue amazighe ? Qu’en est-il du non choix par ces auteurs, voire du rejet de la graphie arabe pour écrire la langue amazighe ? Pourquoi ce rejet ne semble pas gagner l’adhésion effective des producteurs culturels en langue amazighe à l’adoption de la graphie tifinagh ? Que disent tous ces choix du devenir littéraire et linguistique de l’Algérie de 2025 ?
Ce numéro thématique de la revue Multilinguales accueille les propositions de contribution à ces débats pour un état des lieux relatif aux langues et aux écritures en Algérie. Ces propositions pourraient s’inscrire dans un des axes suivants :
- Langue(s) et renouvellement littéraire.
- Graphie(s) et langues nationales.
- Pluralité linguistique, pluralité graphique et projets de société.

Bibliographie
- Ameziane A., 2008, Tradition et renouvellement dans la littérature kabyle, Thèse de doctorat (A. Bounfour dir.), Inalco.
- Bey Maïssa & Marzolff M., 2016, A contre silence. Essai littéraire, Editions numérique, Parole d’Aube.
- Bonn C., 1996, Littérature maghrébine d’expression française, EDICEF.
- Chaulet Achour C., 2016, «  Elan émancipateurs des écrivains algériens de langue française », Défis démocratique et affirmation nationale. 1900-1962, Textes réunis par Brerehi A., Khadda N., Phénile C. & Spiquel A, Chihab éditions, Alger : 262-271
- Daoud M., 2008, « La littérature romanesque algérienne de langue arabe : une littérature émergente », L’Algérie 50 ans après : Etat des savoirs en sciences sociales et humaines. 1954-2004, (s./d. ), Collection les Ouvrages du Crasc : 693-708
- Khadda N., 2016, « La littérature algérienne de langue française : lieu et enjeu du débat d’idée dans l’Algérie coloniale », Défis démocratique et affirmation nationale. 1900-1962, Textes réunis par Brerehi A., Khadda N., Phénile C. &Spiquel A, Chihab éditions, Alger :
272-289
- Sini C. & Ait Hamou Ali R., 2021, « Minoration et défense politiques de l’amazigh en Algérie », Circula. Revue d’idéologies linguistiques, 13-14, Langues et idéologies au
Maghreb: 29-44
- Sini C., 2016, « La question de la graphie pour le kabyle », Mots. Les langages du politique 116 : 141-153.
- Temlali Y., 2014, « La littérature algérienne de langue arabe, lieu de résistance à la déculturation coloniale », dans Histoire de l’Algérie à la période coloniale (A. Bouchène
et al. Dir.), Paris, La découverte : 620-624.
- Temlali Y. 2015/2016, « Les élites instruites algériennes et la redécouverte de la ‘’berbérité’’ de l’Afrique du nord », dans La genèse kabyle, aux origines de l’affirmation
berbère en Algérie (1830-1962), Alger/Paris, Barzakh/La découverte : 105-119.

Comité scientifique et de lecture du numéro

  • Achour Ramdane

  • Ait Hamou Ali Rabiha

  • Ali-Bencherif Zakaria

  • Azzedine Mahieddine

  • Bektache Mourad

  • Benzenine Belkacem

  • Benramdane Farid

  • Benrejeb Ines

  • Chachou Ibtissem

  • Chouiten Lynda

  • Daoud Mohamed

  • Hadjarab Souraya

  • Kacet Malika

  • Lanseur Sofiane

  • Laroussi Foued

  • Madi Abane

  • Medjahed Lila

  • Ouares Karim

  • Oulbsir Kamila

  • Sadi Nabil

  • Sadi Nabila

  • Salhi Mohand-Akli

  • Sebaa Rabeh 

  • Sini Chérif


Echéancier du N°24

Date limité de soumission: 31 juillet 2025

Résultats de l'évaluation: 31 octobre 2025

Publication en ligne: 31 décembre 2025

01-04-2025


12

Volumes

26

Numéros

367

Articles

Archive

ANALYSE DES INTERRUPTIONS ACCOMPAGNÉES DE CHEVAUCHEMENTS DANS LES EMISSIONS RADIOPHONIQUES ALGERIENNES

براهمي ليندة,  Sadi Nabil, 
2025-01-08

Résumé: Dans cet article, nous étudions les interruptions accompagnées de chevauchements dans le contexte radiophonique algérien. Il s’agit de deux émissions de types distincts : d’une part, Parlons-en, une émission en présentiel d’une heure, traitant des sujets concernant les personnes âgées et leurs droits, et d’autre part, Yades, une émission d’une heure, de type phone-in où les auditeurs peuvent appeler en direct et intervenir dans la discussion. Nous avons adopté une approche de l’analyse du discours tout en nous appuyant sur les outils de l’analyse conversationnelle. Nous visons à identifier les structures linguistiques et les stratégies adoptées lors des énoncés interruptifs accompagnés de chevauchements : Répétition suite au chevauchement et formules de politesse accompagnant les énoncés interruptifs. Nous nous intéressons également à l’impact de la présence physique sur la fréquence des interruptions, ainsi qu’à leur type, au contexte de leur production et aux motifs qui les sous-tendent. Notre recherche révèle que la présence physique n'exerce pas une influence significative sur la fréquence des interruptions en contexte radiophonique. Les interruptions les plus récurrentes sont les interruptions coopératives. Ces interruptions surviennent fréquemment pour compléter les propos de L1 ou à cause d’une fausse interprétation des signaux de la fin des tours de parole. Les animateurs recourent aux interruptions pour recentrer l’interaction. Notre analyse révèle également que les formules de politesse lors des interruptions sont rares dans ce contexte.

Mots clés: analyse du discours ; analyse conversationnelle ; émission radiophonique ; interruption ; stratégie

Ruralité, urbanité et analphabétisme en Côte d’Ivoire : de la transition du procès de valorisation du capital social à un projet typique d’alphabétisation

Koffi Kouakou, 
2025-03-25

Résumé: Moins qu’une étude comparée entre la ruralité et l’urbanité, cette réflexion scientifique situe ces deux entités notionnelles antinomiques à vocation d’abri d’humains sous leurs facettes absolument sociales. Singulièrement, il s’agit de placer au cœur de ce débat scientifique, les personnages qui animent ces zones d’habitation en portant un regain d’intérêt sur leur posture sociale en tant que gage de leur auto-détermination socio-économique et culturelle duquel dépend un projet typique d’alphabétisation. En effet, si la ruralité, de par sa nature originelle, porte en elle des germes d’un endogroupe fortement caractéristique d’un taux important d’analphabétisme, l’urbanité adopte un modèle de dissimilation de ce lot d’individus pour constituer son peuplement en le mobilisant dans son contexte social mobilisateur de connaissances enrichies d’écriture, de lecture et du calcul. Cela insinue que dans chaque monde, il existe, inévitablement, des personnes analphabètes dont l’existence rime avec des luttes féroces pour décliner leur autonomisation dans l’arène sociale. L’enjeu d’ancrage privilégie, ici, toutes les imbrications des valeurs socio-constructives du couple analphabète rural et analphabète urbain dont le fort caractère social constitue son principal atout revendicateur de sa souveraineté existentielle à côté de la classe alphabète. Il va donc s’en dire que, de ce qui précède, deux objectifs nous hantent. Le premier consiste à décrire les attitudes socio-économiques que l’analphabète rural et celui dit urbain déploient dans la construction de leur contexte social et culturel. Le second exprime une visée de proposition d’une approche d’alphabétisation dévolue à ces deux types d’hommes dans l’optique de les rendre plus aguerris dans leur confrontation avec l’arène socio-économique du pays.

Mots clés: Alphabétisation, analphabétisme, ruralité, urbanité, écriture et lecture

VERS UN APPRENTISSAGE EN SYNERGIE AVEC LES NEUROSCIENCES COGNITIVO-AFFECTIVES : DISPOSITIF « FLOW » A L’ÈRE DU NUMÉRIQUE

Khoudour Souad, 
2025-03-26

Résumé: Ayant pris conscience que les neurones spécifiques au processus cognitif réagissent dépendamment de ceux des émotions, une connectivité cognitivo-affective inspire les chercheurs afin de lever le voile sur la complexité du processus enseignement/apprentissage. Au sein de cet article, il sera question de déterminer comment cette connectivité permet l’efficience de l’acte pédagogique. Pour ce faire, nous avons eu recours à la théorie du «Flow» qui consiste à mobiliser les émotions de l’apprenant afin d’atteindre un objectif spécifique. Ainsi, nous envisageons non seulement, de mettre en exergue les enjeux d’une pédagogie flow, mais surtout de proposer un dispositif pédagogie ayant trait aux réseaux numériques, et ce, compte tenu de l’intérêt accru qui lui est porté. Ce faisant, nous présenterons les principes, ainsi que les fondements du « Flow». Nous tacherons, également, de proposer différentes pistes soumises à une connectivité numérique qui sollicitera, à bon escient, les fonctionnalités cognitivo-affectives des apprenants, tout en proposant des pistes afin de s’affranchir des nocuités que peut susciter la technologie numérique.

Mots clés: Neurosciences ; cognition ; affect ; Flow ; Numérique

OPTIMISATION DE LA RÉDACTION MÉDICALE : L'IMPACT DE L'IA GÉNÉRATIVE SUR L'AUTO-ÉVALUATION DES ENSEIGNANTS HU AU CEIL DE L'UNIVERSITÉ BATNA 2

Mouffouk Samia,  Fradj Radhia, 
2025-03-24

Résumé: Face à l’essor fulgurant des technologies d’intelligence artificielle, cette étude examine l’impact des prompts générés par l’IA sur l’amélioration de la rédaction scientifique médicale. Dans une démarche quasi-expérimentale fondée sur les cadres IMRAD et PICO, 25 enseignants hospitalo-universitaires ont été formés à l’utilisation de ces outils dans le but d’optimiser l’auto-évaluation de leurs résumés scientifiques. Avant et après intervention, les productions écrites ont été évaluées à l’aide d’une grille critériée portant sur la clarté, la structuration, la concision, la pertinence scientifique et le style. Les résultats indiquent des améliorations significatives – notamment une progression de 25 % de la clarté (60 % à 85 %) et de la structuration (55 % à 80 %) – attestant de l’efficacité pédagogique des prompts IA. Par ailleurs, l’étude aborde les enjeux éthiques relatifs à la transparence de l’intervention de l’IA dans le processus rédactionnel et à la responsabilité intellectuelle de l’auteur. Ces travaux démontrent ainsi que l’intégration raisonnée de l’IA peut constituer un levier puissant pour renforcer la qualité et l’autonomie des productions scientifiques, tout en préservant la rigueur académique nécessaire.

Mots clés: auto-évaluation; rédaction scientifique; intelligence artificielle; prompts; IMRAD; PICO; enseignement hospitalo-universitaire

Mécanismes psycholinguistiques impliqués dans l’apprentissage, la compréhension et la production des langues chez les locuteurs immigrés dans l’environnement familial

شلي رشيدة,  سطمبولي خديجة,  حريق فاطمة الزهراء, 
2025-02-24

Résumé: Cet article examine les mécanismes psycholinguistiques impliqués dans l’apprentissage, la compréhension et la production des langues chez les locuteurs issus de l’immigration algérienne en France. En se concentrant sur les interactions familiales, il met en lumière la relation entre adultes et enfants dans un contexte de communication exolingue. À travers l’analyse d’enregistrements de conversations spontanées, l’étude examine comment les processus de mémoire et les interactions sociales influencent l’acquisition et la transmission des langues. L’article souligne également le rôle des émotions et des souvenirs dans la consolidation des apprentissages linguistiques, ainsi que l’importance des métaphores et du code-switching dans la construction d’une identité culturelle et linguistique partagée. This article examines the psycholinguistic mechanisms involved in the learning, comprehension, and production of languages among speakers of Algerian origin in France. Focusing on family interactions, it highlights the relationship between adults and children in an exolingual communication context. Through the analysis of recordings of spontaneous conversations, the study examines how memory processes and social interactions influence language acquisition and transmission. The article also emphasizes the role of emotions and memories in the consolidation of language learning, as well as the importance of metaphors and code-switching in the construction of a shared cultural and linguistic identity.

Mots clés: interaction ; psycholinguistique ; immigrés ; développement cognitif

Modélisation et automatisation des tâches éducatives avec Moodle GPT : quand l’IA s’inspire des neurosciences

حجال سميّة, 
2025-03-06

Résumé: Cet article présente, à travers un exemple d’utilisation de Moodle GPT dans la création de quiz, comment l’intelligence artificielle emprunte des concepts au domaine des neurosciences pour modéliser et automatiser des tâches longues et répétitives. Autrement dit, comment se traduit cette convergence et quels bénéfices son usager pourrait en tirer ? dans ce contexte, nous demandons à Moodle GPT de réaliser un quiz à partir d’un chapitre de cours et de fournir le code qui permettra d’intégrer le quiz dans la plateforme Moodle. La comparaison des deux processus, humain et automatique, permettra, d’abord, d’expliquer quels concepts empruntés aux neurosciences sont mis en œuvre. Elle montrera, ensuite, qu’il existe des avantages dans l’utilisation de l’outil IA et des inconvénients également. En effet si les avantages sont multiples et les perspectives de son utilisation sont prometteuses, il n’en demeure pas moins que ses limites sont bien réelles. Ces dernières sont principalement liées à l’efficacité même de l’outil et à ces usages abusifs nécessitant une régulation et un contrôle de l’IA.

Mots clés: intelligence artificielle ; neurosciences ; modélisation ; automatisation ; régulation et contrôle

Français familier dans l’enseignement du fle en contexte chypriote-hellenophone : le cas des ecoles publiques

Constantinou Georgia,  Christoforou Nathalie, 
2025-04-09

Résumé: L'enseignement du français langue étrangère (FLE) occupe une importance particulière dans le contexte chypriote-hellénophone, le français étant la deuxième langue étrangère enseignée dans les écoles chypriotes. Dans le cadre de cette recherche, nous avons analysé les curricula officiels de FLE et les six manuels scolaires en usage à l’aide d’une grille d’analyse, afin d'identifier la présence du français familier dans ces ouvrages. De plus, des entretiens ont été réalisés auprès de vingt enseignants pour explorer leurs perceptions et leurs pratiques d’enseignement du français familier. Cette recherche, qui amalgame une analyse quantitative et une analyse qualitative, permet de présenter et d’analyser la présence et l'utilisation du français familier dans l'enseignement secondaire. Les résultats montrent que, bien que le français familier soit progressivement intégré dans les manuels scolaires, son enseignement reste souvent tributaire de l'utilisation de documents authentiques par les enseignants. Ces derniers soulignent un manque de supports contextualisés et adaptés dans les manuels.

Mots clés: français familier ; culture ; manuel FLE ; enseignement secondaire ; pratiques pédagogiques

SYNERGIE ENTRE INGÉNIERIE PÉDAGOGIQUE ET NEUROMARKETING : VERS UNE OPTIMISATION DE L’IMMIXTION DES APPRENANTS

عبلة قباس,  امال خالدي, 
2025-02-27

Résumé: La confluence entre ingénierie pédagogique, neurosciences et marketing, se profile comme une voie prometteuse pour le processus d'enseignement-apprentissage. En effet, cette synergie pourrait permettre à l’apprenant de progresser selon son propre rythme en répondant à ses besoins multidimensionnels, toutefois, cette dynamique repose sur sa motivation intrinsèque à s'engager dans cette démarche. Dans cette optique, nous proposons une intersection entre disciplines et pratiques pédagogiques innovantes, comme solution pour favoriser cette motivation. Cette présente réflexion vise donc à identifier les modalités par lesquelles cette convergence pourrait constituer un levier attractif pour optimiser son engagement. Pour appréhender les enjeux de cette problématique, nous mènerons une enquête auprès des apprenants, à travers un questionnaire destiné à identifier les causes de leur démotivation / amotivation.

Mots clés: Enseignement-apprentissage ; technopédagogie ; neuromarketing ; ingénierie pédagogique ; motivation

Neurosciences et animation : Vers une interaction humain-machine immersive et émotionnelle à l'ère des innovations technologiques

الحامي بثينة, 
2025-03-28

Résumé: Notre article explore les avancées récentes des neurosciences appliquées à l'animation, avec un focus particulier sur l'interaction humain-machine et son impact émotionnel. En s’appuyant sur des recherches neuroscientifiques, il examine comment l’animation, notamment à travers l’utilisation de la réalité virtuelle et de technologies immersives, peut affecter la perception, les émotions et l’attention des spectateurs. La problématique centrale porte sur la manière dont ces avancées permettent de créer des expériences animées plus engageantes et personnalisées, et comment elles redéfinissent les limites de l’interaction dans les films animés et les environnements virtuels. Le questionnement s’articule autour de la compréhension des mécanismes cognitifs et émotionnels influençant les spectateurs d’animations immersives, ainsi que de l’optimisation de l'expérience spectateur en utilisant des technologies comme l'IRM fonctionnelle et les capteurs EEG. La méthodologie combine une analyse des études neuroscientifiques sur la perception des films et des interfaces interactives, avec des études de cas pratiques, comme celles utilisant des courts-métrages en réalité virtuelle, pour explorer l'effet des stimuli animés sur le cerveau humain. Les résultats montrent que les films animés interactifs et immersifs, en particulier ceux intégrant des éléments émotionnels, influencent fortement la mémoire, la cognition et les réponses émotionnelles des spectateurs. L'utilisation de capteurs EEG et d'autres outils neurotechnologiques permet d'adapter en temps réel les contenus animés aux réactions cérébrales, offrant ainsi des expériences plus dynamiques et personnalisées. Les applications potentielles dans les domaines éducatif et thérapeutique sont également abordées, notamment dans le traitement des troubles neurodéveloppementaux et dans la formation des émotions chez les enfants.

Mots clés: Animation ; neurosciences ; immersion ; innovation technologique ; interaction

NEUROSCIENCES, INTELLIGENCE ARTIFICIELLE ET DIDACTIQUE DU FRANҀAIS; VERS UNE OPTIMISATION DES PROCESSUS D’APPRENTISSAGE DANS UN CONTEXTE ALGÉRIEN NUMÉRIQUE

خلافي ربيعة,  بغدادي حنان, 
2025-03-16

Résumé: Abstract The convergence between cognitive neuroscience and artificial intelligence (AI) offers innovative prospects to optimize learning in the Algerian digital context. This article examines how these disciplines can improve French language instruction, a second language in Algeria’s educational system, by addressing the question: how can neuroscience advances and AI tools personalize and enhance language learning? Based on a theoretical and analytical approach, the research explores the neuroscientific foundations of language acquisition (attention, memory, brain plasticity) and the contributions of AI (adaptive platforms, automated feedback) that personalize learning paths according to learners’ needs. The findings show that integrating neuroscience and AI into French didactics facilitates learning through multisensory approaches, enhances motivation, and reduces cognitive overload. However, challenges remain, particularly in teacher training, digital infrastructure access, and cultural adaptation of content. The study offers recommendations for an inclusive and effective learning environment tailored to Algerian learners.

Mots clés: cognitive neurosciences ; artificial intelligence ; french didactics ; digital learning ; algerian context

Usages, circulation et performativité des technoconversations rapportées : approche techno-semiopragmatique des pratiques interactionnelles numériques

Bourdache Achour, 
2025-03-24

Résumé: Les pratiques technoconversationnelles occupent une place centrale dans la communication numérique, favorisant des interactions inédites et des dynamiques discursives spécifiques. Cette recherche explore les technoconversations rapportées, des échanges issus des messageries instantanées, reproduits et intégrés dans de nouveaux cadres technoconversationnels, notamment via des captures d’écran. En adoptant une approche qualitative, nous analysons les formes (authentiques ou produites) et les fonctions techno-sémiopragmatiques de ces technoconversations : référentielle, illustrative, humoristique et mnémotechnique. Nous examinons également le rôle des affordances des messageries instantanées, telles que Facebook Messenger, dans la circulation et la transformation de ces objets discursifs, qui deviennent des éléments clés des pratiques technoconversationnelles contemporaines. Les résultats de cette étude mettent en lumière la complexité des processus de circulation des technoconversations rapportées, ainsi que leur contribution à la co-construction du sens dans les espaces numériques. Ces pratiques soulèvent également des enjeux méthodologiques liés à l’analyse des interactions médiées par les technologies.

Mots clés: technoconversations iconisées ; pratiques technoconversationnelles ; Facebook Messenger ; discours rapporté ; sémiopragmatique ; Analyse du discours numérique

Vers le développement de la compétence scripturale en classe de FLE via le numérique

قارة زهية,  حموش سارة, 
2025-04-06

Résumé: Nous nous intéressons dans notre étude au développement de la compétence scripturale à l’ère du numérique dans le cycle moyen en Algérie. Notre recherche se concentre sur la compétence rédactionnelle en FLE et son importance dans la réussite scolaire. Notre objectif est de mettre en exergue l’impact des outils numériques sur le développement de cette compétence chez les apprenants. Ceci nécessite une formation professionalisante en techno pédagogie pour renouveler les pratiques pédagogiques. C’est pourquoi, nous avons analysé, d’une part, un questionnaire destiné aux enseignants et d’autre part, nous avons effectué une observation de séances dans deux groupes de 30 élèves. Les résultats montrent que l’écriture en français aujourd’hui est complexe et influencée par les nouvelles technologies, nécessitant une combinaison de compétences variées. Cela a permis d’aboutir à certaines recommandations.

Mots clés: compétence scripturale, les outils numériques, la technopedagogie, la formation professionalisante

NEUROPLASTICITE DANS LE TRAITEMENT MULTILINGUE : IMPACTS COGNITIFS ET NEURONAUX DU TRILINGUISME SUR LA TRADUCTION AUTOMATIQUE AVEC DES LANGUES TYPOLOGIQUEMENT DIVERSES

آيت مزيان كريمة, 
2025-04-06

Résumé: Cet article explore l'intersection entre les neurosciences, le trilinguisme et la traduction automatique, en mettant l'accent sur l'impact de la plasticité cérébrale dans le traitement de plusieurs langues, notamment l'arabe, le français et l'espagnol. La plasticité cérébrale, cette capacité du cerveau à se réorganiser et à s'adapter à de nouvelles informations, joue un rôle crucial dans l'apprentissage des langues. Il analyse les récentes avancées technologiques en neurosciences, notamment les techniques d'imagerie cérébrale, qui permettent une meilleure compréhension des processus cognitifs impliqués dans la traduction automatique. Ces avancées offrent des perspectives fascinantes pour améliorer les performances des systèmes de traduction, en tenant compte des particularités linguistiques et culturelles des langues cibles. Par ailleurs, les défis posés par la diversité typologique et culturelle des langues mentionnées représentent un obstacle majeur pour la traduction automatique, qui doit constamment évoluer pour rendre compte de cette complexité. Enfin, cet article examine comment la plasticité cérébrale des trilingues peut influencer la manière dont ces individus perçoivent, traitent et traduisent les langues. Ces connaissances ouvrent des pistes intéressantes pour améliorer les systèmes de traduction automatique, tout en offrant des opportunités pour adapter les méthodes d'enseignement des langues aux capacités d'adaptation du cerveau humain.

Mots clés: neurosciences, traduction automatique, plasticité cérébrale, trilinguisme, typologie linguistique

LE ROLE DES INNOVATIONS TECHNOLOGIQUES DANS LE RENFORCEMENT DES PERFORMANCES STRATEGIQUES POUR UN MEILLEUR ECHANGE VIRTUEL

جودي سعاد, 
2025-03-17

Résumé: Cet article examine la relation entre les neurosciences et les innovations technologiques pour une éventuelle amélioration des performances stratégiques dans les échanges virtuels. En explorant les différents mécanismes neuroscientifiques qui définissent ces interactions, il fait ressortir le rôle des innovations technologiques, comme : l'intelligence artificielle et les systèmes de liaison directe entre un cerveau et un ordinateur, sur les échanges virtuels. Les analyses réalisées et les résultats obtenus confirment clairement que l'utilisation de ces moyens peut faciliter la conception émotionnelle, favoriser la concentration et simplifier la résolution dans des contextes en ligne. En fin, cet article offre des conseils pratiques pour optimiser les relations interpersonnelles en ligne. This article examines the relationship between neuroscience and technological innovations for a potential improvement in strategic performance in virtual exchanges. By exploring the various neuroscientific mechanisms that define these interactions, it highlights the role of technological innovations, such as artificial intelligence and direct brain-computer interfaces, in virtual exchanges. The analyses conducted and the results obtained clearly confirm that the use of these tools can facilitate emotional design, enhance focus, and simplify problem-solving in online contexts. Finally, this article offers practical advice for optimizing online interpersonal relationships.

Mots clés: neurosciences ; interaction humain-machine ; performances stratégiques ; innovations technologiques ; échanges interpersonnels en ligne

TECHNOGRAPHISMES ET MANIPULATION DE L’ESPRIT DANS LA COMMUNICATION NUMERIQUE : QUAND LES BIAIS COGNITIFS S’INVITENT !

بوخنوفة نجود, 
2025-03-23

Résumé: Cet article examine le lien entre les technographismes, la cognition et la communication, en soulignant le potentiel de distorsion de la communication par les biais cognitifs. Il met en avant l’importance d’une compréhension approfondie de la force visuelle des technographismes qui exerce une influence sur les mécanismes de la cognition humaine se relatant essentiellement à la façon dont les individus perçoivent et interprètent les contenus informationnels sur Internet. En adoptant une approche interdisciplinaire combinant neurosciences, psychologie cognitive et analyse du discours numérique, l’étude révèle que le composite multimédiatique natif d’Internet texte et image, accompagné ou non de son, stimule les processus cognitifs humains, et déclenche des biais cognitifs qui influencent de manière subtile nos perceptions, nos jugements et nos décisions.

Mots clés: Technographismes ; communication numérique ; biais cognitifs ; informations ; psychologie cognitive

L'intelligence artificielle, un levier de l'enseignement-apprentissage des pratiques de l'écrit.

دروي مروة, 
2025-03-13

Résumé: Le présent article s’inscrit dans un champ de recherche pluridisciplinaire alliant technologie numérique, neurosciences cognitives, neuropédagogie et didactique de l’écrit et propose une démarche innovante en matière de formation des futurs professionnels de l’éducation. Il s’attache à mettre en lumière une expérience pédagogique qui consiste à scénariser une séquence d’enseignement-apprentissage des pratiques de l’écrit intégrant des outils d’intelligence artificielle, au bénéfice d’apprenants normaliens, futurs enseignants de l’école primaire. Notre démarche pédagogique repose sur une alliance entre compétences humaines et performances technologiques, afin de proposer un accompagnement de qualité en matière d’exploitation d’outils intelligents adaptés tout en promouvant un apprentissage conforme aux besoins différenciés de chaque apprenant. Cette expérience pédagogique a révélé des transformations cognitives, comportementales et métacognitives notables. Outre l’amélioration de leurs compétences scripturales, comportementales et communicatives, les apprenants ont pris conscience de l’efficacité de cette technologie en tant qu’outil complémentaire d’aide et de soutien dans le processus d’écriture, ils ont acquis des aptitudes à manipuler intelligemment l’intelligence artificielle en adoptant une conduite éthique, contrastant avec des usages antérieurs souvent excessifs et irrationnels.

Mots clés: Intelligence artificielle ; scénario pédagogique ; neuropédagogie ; pratiques de l'écrit ; culture numérique

Silicon Valley et Neurosciences : De l'Aplomb Technologique aux Changements Cérébraux et Discursifs

طيبي الحاج, 
2025-02-27

Résumé: Une révolution subtile se déploie, sous nos yeux. Les progrès fulgurants des technologies numériques et des neurosciences ont ouvert de nouvelles perspectives sur le fonctionnement de notre cerveau, bouleversant ainsi notre compréhension des interactions humaines dans le monde numérique du discours et de la communication en ligne. Le technographisme, fusion de mots, d'images et d'interactivité, s'est rapidement affirmé comme une forme essentielle de l'expression en ligne, native de la technologie. L'IA, gavée de schémas cognitifs empruntés aux neurosciences, semble peu à peu prendre de l'assurance dans l'élaboration des dialogues numériques, dépassant sa simple fonction d'assistante pour se métamorphoser en acteur à part entière, voire en interlocuteur autonome. On peut alors se demander jusqu'à quel point cette délégation, quasi-inconsciente, de l'activité discursive humaine à la technologie peut-elle se poursuivre sans compromettre l'intégrité de l'intentionnalité, de la créativité et de la subjectivité humaines ? En scrutant de près les technographismes en tant que forme de communication émergente, cette courte recherche explore de quelle manière la technologie numérique transforme la façon dont les utilisateurs réagissent et s'expriment. L'étude s'appuie sur une approche qualitative mêlant l'exploration des écrits académiques en neurosciences, technologies numériques et intelligence artificielle, ainsi que l'examen concret de cas d'utilisation des technographismes dans la sphère de la communication digitale. Les résultats escomptés cherchent à approfondir la compréhension des enjeux cognitifs et moraux liés à l'automatisation du langage et à explorer la dynamique entre l'homme et la machine dans le contexte des interactions en ligne.

Mots clés: neurosciences ; communication ; discours numérique ; technographisme ; intelligence artificielle

Neuropédagogie et technologies adaptatives dans l'enseignement des langues en Algerie : vers une approche personnalisée pour un apprentissage inclusif et efficace

بوزريعة ايمان, 
2025-03-24

Résumé: Cette recherche examine comment la neuropédagogie et les technologies adaptatives peuvent transformer l’enseignement des langues en Algérie. L'investigation se concentre sur l'application des découvertes en neurosciences cognitives, particulièrement les processus mnésiques, attentionnels et motivationnels, pour élaborer des protocoles d'enseignement différenciés. L'intégration des systèmes computationnels auto-adaptatifs permet une optimisation continue des trajectoires d'apprentissage, favorisant ainsi l'accessibilité et la performance pédagogique. La recherche contextualise ces innovations dans la configuration sociolinguistique algérienne, caractérisée par la cohabitation institutionnelle de l'arabe, du tamazight, du français et de l'anglais, tout en considérant les asymétries infrastructurelles entre les zones métropolitaines et périphériques. L'étude examine le potentiel des plateformes numériques collaboratives et des applications mobiles comme vecteurs de réduction des inégalités éducatives. S'appuyant sur une analyse comparative internationale, cette investigation formule des préconisations pour l'incorporation méthodique de ces innovations pédagogiques dans l'écosystème éducatif algérien. L'étude aborde également les considérations déontologiques inhérentes à la gouvernance des données personnelles et aux biais systémiques des algorithmes, dans une perspective de pérennisation responsable.

Mots clés: neuropédagogie ; technologies adaptatives ; enseignement des langues ; multilinguisme ; innovation éducative

L’ART DE BIEN CONVAINCRE : PROCEDES D’ARGUMENTATION ET NEUROMARKETING SUR ECRAN BLEU, CAS DES PUBLICITES DE JEAN-PAUL HEVIN COLLECTION SUR FACEBOOK

حساني ريمة عيدة, 
2025-03-16

Résumé: Résumé Dans un monde où le numérique occupe une place prépondérante dans nos vies quotidiennes, les plateformes de médias sociaux, et en particulier Facebook, sont devenues des espaces incontournables pour les marques souhaitant atteindre et engager leur public cible. L’ère digitale a mis les études en sciences du langage en perpétuel changement, l’argumentation et les neurosciences n’en font guère exception, en effet, l’espace des écrans bleu devient un lieu fertile pour l’essor du marketing 2 .0, d’où notre intérêt dans cette recherche à mettre en exergue la relation entre l’adaptation des stratégies argumentatives propres au marketing et les neurosciences via une plateforme numérique. Il sera question de mettre en lumière la mise en œuvre des opérations de l’activité du langage et de détracter le processus cognitif du pouvoir argumentatif du discours publicitaire numérique. Soulignant que le cerveau humain n’est pas à considérer comme une machine strictement rationnelle, l’objectif de notre contribution est de détecter les maintes opérations fondamentales qui contribuent par le biais du langage à l’architecturation cognitive de l’argumentation dans le neuromarketing numérique , le cerveau casse les carcans de l’argumentation non digitale en visant un marketing 2 .0 qui épouse parfaitement le publique des publicité numérique .

Mots clés: discours numérique ; neuromarketing ; argumentation ; cognition ; digital

REGARDS NEUROSCIENTIFIQUES SUR LES PRATIQUES COMMUNAUTAIRES VIA RESEAUX SOCIAUX : PENSER LES FORMES DE CREATIVITE, DE SOCIABILITE ET D’ADDICTION

بن سليمان الهام, 
2025-03-06

Résumé: Prendre les réseaux sociaux pour terrain d’investigation est une initiative qui se veut, par rapport à sa problématique générale, transversale aux dimensions neuroscientifiques et sociolangagières. Depuis sa grande prolifération au sein de la communauté des jeunes usagers, les plateformes numériques sociales ont fait couler assez d’encre en tant que contexte d’étude suscitant l’intérêt des chercheurs qui scrutent le fonctionnement de la machine en corrélation avec le comportement des internautes et le processus d’échange en ligne. Un échantillon d’étudiants universitaires algériens, entre autres les normaliens, sont sollicités dans la présente contribution pour fournir des réponses personnelles relatives à la problématique qui gravite autour de l’explication de l’engouement des jeunes pour les réseaux sociaux, du succès de la CMO ainsi que l’apport des neurosciences cognitives dans la sphère multidimensionnelle des espaces de communication virtuelle. De ce fait, découle l’intention de démontrer que les neurosciences aident à mieux appréhender le fonctionnement du cerveau humain réellement exploité par les plateformes numériques, dont la conception repose sur la captation et le maintien de l’attention des utilisateurs, par l’entremise des mécanismes neurologiques situés au niveau du cortex préfrontal médian responsable de la libération de l’hormone du plaisir (dopamine). Cette dernière suscite les émotions des jeunes inscrits sur les réseaux sociaux pour les inciter à y revenir à chaque fois en vue d’y passer exponentiellement plus de temps en ligne. Ainsi, l’impact de ces réseaux va de l’optimisation des interactions sociales à l’amélioration du bien-être mental de l’usager dont les pratiques numériques demeurent une source d’appartenance communautaire, de créativité linguistique et de collaboration interculturelle, loin des manipulations et des addictions machinales. Abstract Taking social networks as a field of investigation is an initiative that aims, in relation to its general problem, to be transversal to the neuroscientific and sociolinguistic dimensions. Since its great proliferation within the community of young users, social digital platforms have caused enough ink to flow as a study context arousing the interest of researchers who scrutinize the functioning of the machine in correlation with the behavior of Internet users and the online exchange process. A sample of Algerian university students, including normaliens, are solicited in this contribution to provide personal answers relating to the problem that revolves around the explanation of the enthusiasm of young people for social networks, the success of the CMO as well as the contribution of cognitive neuroscience in the multidimensional sphere of virtual communication spaces. From this, the intention arises to demonstrate that neuroscience helps to understand the functioning of the human brain, which is really exploited by digital platforms, whose design is based on capturing and maintaining the attention of users, through the neurological mechanisms located at the level of the medial prefrontal cortex responsible for the release of the pleasure hormone (dopamine). The latter arouses the emotions of young people registered on social networks to encourage them to return each time in order to spend exponentially more time online. Thus, the impact of these networks ranges from optimizing social interactions to improving the mental well-being of the user whose digital practices remain a source of community belonging, linguistic creativity and intercultural collaboration, far from mechanical manipulations and addictions.

Mots clés: neurosciences cognitives ; réseaux sociaux ; CMO ; pratiques numériques ; impact

LA CRÉATIVITÉ LEXICALE EN MATIÈRE TEXTILE : UNE STRATÉGIE NEUROMARKETING EN CONTEXTE ALGÉRIEN

حجاب لامية, 
2025-03-18

Résumé: Cet article porte sur la créativité lexicale en matière textile et son apport en neuromarketing. Notre réflexion tourne autour des véritables raisons qui incitent les locuteurs algériens à attribuer de nouvelles lexies à certains produits textiles, bien qu’il existe une appellation pour chaque type. Notre étude consiste à montrer également dans quelle mesure cette substitution peut être exploitée en neuromarketing. L’analyse sociolinguistique de plusieurs néologismes de tissus montre que l’objectif primordial de cette créativité lexicale est principalement commercial. Les nouvelles formes attribuées aux différents produits textiles stimulent l’émotion, la mémoire et l’attention du consommateur et influencent les décisions d’achat.

Mots clés: néologismes ; stratégies neuromarketing ; tissus ; consommateur ; contexte algérien

EFFET DU RECOURS A LA PLATEFORME MOODLE SUR L’EVALUATION EN FLE : COMPARAISON DES PERFORMANCES ET PERCEPTIONS DES ETUDIANTS

عازب عبدالله اسيا,  بن ميصابيح زهيره مليكه, 
2025-04-12

Résumé: Dans le cadre du recours aux plateformes e-learning dans l’enseignement/apprentissage en situation post-pandémique, cette recherche, menée au sein d'une université algérienne, auprès d'étudiants inscrits en première année de Master en français langue étrangère (dorénavant FLE), consiste à comparer l'évaluation numérique, à visée sommative par écrit avec son équivalent sur papier. Si l’évaluation sommative par écrit, généralement répandue en milieu universitaire algérien sur papier, a été transposée en format numérique, en quoi se distingue-t-elle de l’évaluation sur papier? Quel(s) effet (s) sur les performances des étudiants ? Quelles perceptions ont-ils de l'évaluation numérique ? Dans le cadre du module "Les TIC dans l’enseignement du FLE", une évaluation via l'activité "test" sur la plateforme Moodle a été mise en place dans une démarche comparative avec celle sur papier afin d’apporter des réponses à nos questions. Ce passage s’avère avoir des effets significatifs sur la capacité productive des étudiants, tant sur le plan cognitif qu'émotionnel. Notre recherche met en lumière les différences observées, explore les conditions et les limites de cette transition, et ouvre la voie à de nouvelles pistes de recherche.

Mots clés: évaluation par écrit, numérique, test, moodle, fle, université

L’IMPACT DES INTERACTIONS SUR LA PERFORMANCE COGNITIVE ET L’ATTITUDE DANS LA COMMUNICATION INTERPERSONNELLE : ETUDE COMPARATIVE DANS LE CADRE DE L’APPRENTISSAGE HYBRIDE

زراري سهام,  فاتن صولي, 
2025-02-27

Résumé: Dans le monde numérisé dans lequel nous vivons, les modalités d’enseignement/apprentissage ont été transformés et ont modifié à leur tour les modes de communication. Actuellement, l’université a adopté de nouveau processus d’enseignement tel que l’enseignement à distance. Selon cette optique nous tenons de mettre en exergue qu’en est-il de l’aspect cognitif et comportemental de l’apprentissage en hybride ? sachant que la cognition et ses théories ont participé à la compréhension du fonctionnement du cerveau humain et leurs applications ont beaucoup apporté au domaine de l’éducation. Nous nous focalisons dans ce travail sur deux modalités d’apprentissage : en ligne et en présentiel. Nous visons à examiner les effets cognitifs et attitudinaux des interactions en ligne et en présentiel, dans l’enseignement/apprentissage du FLE, nous cherchons, en particulier, à savoir est-ce que l’absence physique de l’enseignant et les limitations des dispositifs numériques peuvent influencer la gestion du stress, la clarté de la pensée et l’efficacité de la communication lors d’un cours de français. Pour cela, nous procédons par une étude comparative dans laquelle nous comparons le comportement et certains traits cognitifs (la fluidité, la réactivité et la gestion du stress) de deux groupes d’étudiants : le premier groupe suit le cours en ligne, et le deuxième suit le cours en présentiel (en classe). Nous effectuons un pré-test, sous forme de questionnaire pour analyser l’anxiété, la motivation et la confiance chez les étudiants des deux groupes.

Mots clés: Performance ; cognitive ; interaction ; en ligne ; présentiel

SYNERGIE ENTRE NEUROSCIENCES ET INTELLIGENCE ARTIFICIELLE : VERS UNE RÉVOLUTION DE L’ENSEIGNEMENT DES LANGUES

بن عزوز نجيبة,  رفرافي صورية, 
2025-03-24

Résumé: Les neurosciences, discipline dédiée à l’étude du système nerveux, ont connu des avancées majeures grâce aux progrès technologiques. L’intelligence artificielle (IA) est au cœur de ces innovations, transformant l’interprétation du fonctionnement cérébral et ouvrant de nouvelles perspectives en neurosciences et en pédagogie. La présente contribution s’articule autour de la problématique suivante : comment les outils avancés de l’intelligence artificielle peuvent-ils révolutionner notre compréhension du cerveau humain tout en transformant l’enseignement et l’apprentissage des langues ? Cette question met en évidence, d’une part, le rôle innovant de l’IA dans le domaine des neurosciences, en offrant des instruments d’analyse puissants et précis pour explorer les mystères du cerveau humain. D’autre part, elle examine l’impact de l’IA sur l’enseignement des langues, en s’intéressant à la manière dont ces technologies peuvent être intégrées aux systèmes éducatifs existants pour optimiser les résultats d’apprentissage et rendre l’enseignement des langues plus accessible. La personnalisation des méthodes pédagogiques grâce à l’IA constitue une avancée majeure en éducation, en adaptant l’apprentissage aux besoins spécifiques de chaque apprenant.

Mots clés: Intelligence artificielle ; neurosciences ; cerveau humain ; avancées technologiques ; approches pédagogiques personnalisées

L'intégration des neurosciences éducatives dans l'enseignement de la littératie : vers une transformation des pratiques pédagogiques

دريدي محمد, 
2025-03-30

Résumé: Cet article examine l’apport des neurosciences éducatives à l’enseignement de la littératie, en mettant en évidence les mécanismes neurocognitifs sous-jacents à la lecture et à l’écriture. Il analyse les principales aires cérébrales impliquées dans ces processus, notamment la zone occipito-temporale, essentielle à la reconnaissance des formes écrites, le cortex pariétal, déterminant dans l’intégration phonologique et sensorielle, ainsi que le cortex préfrontal, siège des fonctions exécutives et métacognitives. Fort de ces avancées en neurosciences cognitives, l’étude explore des stratégies pédagogiques innovantes, telles que l’apprentissage multisensoriel, la répétition espacée et la régulation attentionnelle, visant à renforcer la personnalisation des apprentissages et à optimiser la prise en charge des troubles spécifiques. L’article propose également un modèle d’atelier d’écriture créative fondé sur ces principes, tout en insistant sur la nécessité d’une formation approfondie des enseignants à l’exploitation des outils technologiques, afin d’assurer une mise en œuvre efficiente et durable de ces approches fondées sur des données probantes.

Mots clés: neurosciences éducatives ; littératie ; apprentissage ; pédagogie différenciée ; troubles d'apprentissage

Le rôle des neurosciences dans l’enseignement-apprentissage du FLE en voie d’une formation professionnelle universitaire

De Tizi-ouzou Université, 
2025-04-06

Résumé: Dans ce travail de recherche, nous aspirons à clarifier la place des neurosciences dans l’enseignement (du FLE) tout en précisant le rôle qu’elles pourraient jouer d’une part dans le processus d’enseignement ainsi que celui d’apprentissage. La formation académique serait-elle donc mise à l’écart en faveur d’une formation professionnelle pluridisciplinaire rentable ? Comment s’est faite la réception de ce changement chez les apprenants (étudiants) du département de français de l’UMMTO ? Nous prendrons comme exemple les projets de startups à développer au sein du département de français de l’UMMTO en faisant une enquête par questionnaire adressée à des enseignants et des étudiants. Cette étude nous permettra d’appréhender les neurosciences dans l’enseignement du français langue étrangère au cours de la transition d’une formation académique vers une formation professionnelle et transdisciplinaire. Les réponses à toutes ces questions nous permettent de déterminer la contribution des neurosciences dans l’enseignement-apprentissage du FLE en voie d’une formation professionnelle universitaire à la croisée des autres disciplines.

Mots clés: neurosciences ; le Français Langue Etrangère (FLE) ; enseignement-apprentissage ; startup ; formation professionnelle

LA GRAPHIE, LE POINT CRITIQUE POUR LA RECONNAISSANCE DE TAMAZIGHT

Berdous Nadia, 
2025-04-16

Résumé: Le tamazight, langue ancestrale qui a coexisté avec des langues de longue tradition écrite telles que le latin, le grec et l'arabe, possède l'un des plus anciens alphabets du monde le « libyque », mais n'a jamais été langue écrite. Ce n'est qu'au cours des dernières décennies qu'il a entamé un processus de passage à l’écrit, qui pose, par ailleurs, la question de la graphie : écrire tamazight c’est bien, mais avec quelle graphie ? Graphie tifinaghe, latine ou arabe? Dans cet article, il sera question de la problématique de la graphie de tamazight : pourquoi cette polygraphie et comment coexistent-elles? Nous examinerons cette question à travers la description et l’analyse d’un corpus de textes en tamazight collecté sur trois années (2020- 2023 et 2024) dans le cadre du prix du Président de la République, lancé par le Haut Commissariat à l’Amazighité (HCA) pour la promotion de la langue et la culture amazighes, en 2020. L’étude descriptive et analytique, que nous proposons dans cet article, nous permettra de déterminer qui écrit dans telle ou telle graphie ? Et quelle est la graphie dominante dans ces textes?

Mots clés: langue tamazight, ; graphie, ; graphie arabe, ; graphie latine, ; graphie tifinaghe



Classe
B

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