مجلة اللغة الوظيفية
Volume 12, Numéro 2, Pages 94-114
2025-12-26
Pédagogie Différenciée Et Stratégies Numériques : Vers Une Transformation Des Pratiques Enseignantes En Contexte Universitaire
Auteurs : Soltani El Mehdi .
Résumé
Face à l’hétérogénéité croissante des classes et à la généralisation des outils numériques dans la société, la pédagogie différenciée apparaît comme une réponse incontournable pour répondre aux besoins variés des apprenants. Cet article s’intéresse à l’articulation entre pédagogie différenciée et stratégies numériques en contexte universitaire en Algérie. L’objectif de cette étude est de comprendre comment les enseignants utilisent les outils numériques pour soutenir la différenciation, tout en identifiant les opportunités offertes et les obstacles rencontrés. Les résultats montrent une appropriation progressive de ces pratiques par les enseignants, malgré des contraintes matérielles, formatives et organisationnelles persistantes. L’analyse met également en lumière les conditions indispensables à une intégration réussie, parmi lesquelles la formation continue, la mise à disposition d’infrastructures adaptées, ainsi que le soutien à l’innovation pédagogique. En définitive, cette recherche souligne que l’efficacité du numérique ne dépend pas seulement de la technologie, mais de son intégration réfléchie dans une démarche pédagogique inclusive et centrée sur l’apprenant. Mots-clés : ; , , .
Mots clés
Pédagogie différenciée ; Numérique éducatif ; Pratiques enseignantes ; Inclusion ; enseignement supérieur
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