Didactiques

تعليميات
  •    EISSN: 2600-7002
  •    Périodicité: Semestrielle
  •    Taux d'acceptation: 76%
  •    Temps moyen de réponse: 570 Jours
  •    Temps moyen de publication après acceptation: 107 Jours
  •    Année de création: 2012
  •    Pays: Algérie
  •    Institution: Université Yahia Farès de Médéa
  •    Facteur d'impact ASJP: 0.0679

Description

"Didactiques" is a biannual journal published by the Laboratory of Didactics of Language and Texts at the University of Medea, Algeria. The journal is open access and free of submission and publication charges. It publishes in three languages -French, Arabic and English. Created in 2012, it aims to be a hub for a diverse range of articles addressing issues in the field of language didactics. Additionally, the journal is open to contributions from related disciplines such as applied linguistics, educational sciences, literary studies, and language sciences. It also calls for thematic contributions and welcomes research projects, often from a research-action perspective. Within its publications, “Didactiques” devotes issues to publish conference proceedings (after undergoing a double review process), book reviews and didactic experimentreports in line with its guidelines.

Submitted articles must be original, but the journalcan publish articles translated by one or more contributors respecting copyright attributions. By pooling scientific research, the journal aims to create an interactive scientific environment that not only refines research methodologies but also provides insights and answers to societal issues in foreign language didactics, whether or not connected to research in related fields.

Annonce

Appel à contribution pour un numéro varia Vol 14 N°02

République Algérienne Démocratique et Populaire

Ministère de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche Scientifique

Université YAHIA FARES Médéa

Faculté des Lettres et des Langues

Laboratoire de didactique de la langue et des textes (LDLT)

 

 

Appel à contribution pour un numéro

Varia –Décembre 2025

 

Coordonné par :

-Dr. Aboubakre BOUASLA , Université de Médéa (Algérie)

-Dr . Khaled OCHI , Université de Carthage (Tunisie )

-Dr. El –Mehdi SOLTANI , Université de Khemis Miliana (Algérie )

 

Argumentaire

 

La revue Didactiques, publiée par le Laboratoire de Didactique des Langues et des Textes de l’Université de Médéa, lance un appel à contribution pour un numéro varia. Créée en 2012, Didactiques est une revue scientifique biannuelle, à comité de lecture constituée d’experts universitaires et des chercheurs spécialistes, en accès libre et sans frais de soumission ni de publication. Elle publie en français, arabe et anglais. La revue constitue un espace d’échanges et de réflexion autour des problématiques liées à la didactique des langues, tout en restant ouverte à des disciplines connexes telles que la linguistique appliquée, les sciences de l’éducation, les sciences du langage, les études littéraires et les sciences humaines et sociales.

Contrairement aux numéros thématiques, ce numéro varia est ouvert à une pluralité de sujets et d'approches.Alors, nous invitons les chercheurs à soumettre des contributions originales inédites relevant des champs disciplinaires suivants :

-Didactique des langues et linguistique appliquée

-Méthodes et approches de l’enseignement/apprentissage des langues ;

-Place des technologies numériques dans la didactique ;

-Acquisition, plurilinguisme et interculturalité.

-Sciences de l’éducation et pratiques pédagogiques

-Innovation pédagogique et recherche-action ;

-Formation initiale et continue des enseignants ;

-Politiques éducatives et enjeux sociétaux.

-Langue, littérature et arts

-Approches didactiques de la littérature et des textes ;

-Littérature comparée, théorie et réception ;

-Interdisciplinarité et sciences humaines

-Dialogue entre didactique, sciences humaines et sociales ;

-Articulation entre recherche fondamentale et recherche appliquée ;

-Expérimentations didactiques et retombées pratiques

Les contributions peuvent s’inscrire dans une démarche théorique, méthodologique, expérimentale ou encore de recherche-action. Les approches interdisciplinaires sont vivement encouragées.

Calendrier:

• Lancement de l’appel à contribution : 24 Août 2025

• Date limite de réception des articles pour évaluation : 30 Octobre 2025

• Notification d’acceptation : 05 Novembre 2025

• Renvoi des textes corrigés : 05 Décembre 2025

• Publication et mise en ligne : Fin Décembre 2025.

Modalités de soumission

Les contributions retenues pour ce numéro devront prendre la forme d’un article scientifique dont la longueur ne devra pas excéder 30 000 signes (espaces compris). Les manuscrits devront être soumis exclusivement sur la plate-forme nationale ASJP (Algerian Scientific Journal Platform), accessible à l’adresse suivante : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

Les auteurs sont invités, préalablement à la soumission, à créer un compte sur la plate-forme, à sélectionner la revue Didactiques , puis à suivre la procédure indiquée dans la rubrique « soumission d’article ».

Les articles doivent respecter les normes éditoriales de la revue (disponibles sur le site de la revue). Les manuscrits peuvent être soumis en français, arabe ou anglais. Tous les articles sont évalués en double aveugle.

  • Lien de téléchargement du Template:

https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

  • Lien de soumission des articles :

https://www.asjp.cerist.dz/en/submission/300

Pour tout renseignement, contactez :

 

Les coordinateurs du numéro :

-Dr. Aboubakre BOUASLA : bouas_26@yahoo.fr
-Dr .Khaled OCHI : ochikhaled55@gmail.com

-Dr. El Mehdi SOLTANI : soltani.mehdi02@gmail.com

 

Bibliographie sélective :

- ABDALLAH-PRETCEILLE, M. (2020). La communication interculturelle. Entre pertinence et impertinence. Paris : L’Harmattan.

- BOUASLA Aboubakre (2022), Pour quelle dimension interactive dans le cercle littéraire mené via le zoom à l’ère de la pandémie COVID-19 : cas des des étudiants de 1e année Matser Didactique El-Hikma des études philosophiques, Vol 10 N°03Disponible sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

- BOUASLA Aboubakre (2017), Pour quel apport du journal de lecture et du cercle littéraire dans l’amélioration de la compétence en lecture littéraire chez les étudiants de Licence, Didactiques Vol 06 N°01[en ligne]Disponible sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

- CANEVA Christiane (2018). « L’intelligence artificielle au service des apprenants : trois avenues en progression », École branchée, vol. 21. Desmet, P. (2006): L'enseignement/apprentissage des langues à l'ère du numérique : tendances récentes et défis. RFLA. Vol. xi, 1.

- CUQ, J.-P. (1991). Le français langue seconde : origines d’une notion et implications didactiques. Paris : Hachette.

- DABENE L. (1994). Repères sociolinguistiques pour l’enseignement des langues. Paris : Hachette.

- Defays, J.-M. (2003). FLE, FLS, FLM : quelles didactiques pour quels enseignements à quels publics ? In J.-M. Defays, B. Delcominette, J.-L. Dumortier, V. Louis (Eds.), Didactique du français langue maternelle, langue étrangère et langue seconde : vers un nouveau partage ? (pp. 9-15). Cortil-Wodon : Editions modulaires européennes

- GOULET, Marie-Claude (2018). « L’intelligence artificielle : entre promesses et périls », Nouveaux cahiers du socialisme, no 19, hiver, p. 230-232, réf. de septembre 2020, https://www.erudit.org/fr/revues/ncs/2018-n19- ncs03441/87769ac/87769ac/.

- KADIK Djamel, DAHOU Foudhil, BOUASLA Aboubakre, YAAGOUB Loudmia, GADA Oum-El-Kheir (2012) Pour un enseignement du français universitaire dans les filières technologiques Didactique Vol 4 N°2[en ligne] Disponible sur le lien: https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/300

-KALAI, Lassaad ; HUSSON, Daniel et SOLTANI, El-Mehdi (2024). Numéro –Thématique « Langues, cultures et enjeux contextuels : quels rapports ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(3), 539 p. Disponible sur le lien :https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MARTIN, Justine, SOLTANI, El-Mehdi et YAO, Jean-Marc Yao, (2023), Numéro -Spécial- Varia-, Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 1(2) ,570P. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

-MOUFFOKI, Nadjet BENYOUCEF , Mahfoudh et TOMESCO, Ana Marina, (2025). Numéro –Thématique « Intelligence artificielle et apprentissage des langues : perspectives, enjeux et nouvelles pratiques didactiques ?», Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 3(1), 423 p. Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

- Moirand S.(1982) Enseigner à communiquer en langue étrangère. Paris : Hachette-FLE.

- NARCY-COMBES, J-P. (2005). Didactique des langues et TIC : vers une recherche-action responsable, Paris: Éditions OPHRYS.

Ochi, K. (2021). « Le portrait des erreurs lexicales dans l'analyse des productions écrites en FLE Le cas des classes de terminale en Tunisie ». Passerelle.

-Ochi, K. (2022). La traduction des documents authentiques dans les manuels scolaires Tunisiens entre pertinence et transgression linguistico-culturelle/The Translation of Authentic Documents in Tunisian School Textbooks between Relevance and Linguistic-Cultural Transgression. Traduction et Langues, 21(2), 163-181.

-OCHI, Khaled et LEGROS, Denis, (2024). Numéro –Thématique « Traduction et Multiculturalisme », Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels [En ligne], 2(1), 320p.Disponible sur le lien : https://www.asjp.cerist.dz/en/PresentationRevue/928

- RISPAIL, M. (2006). Le français en situation de plurilinguisme : un défi pour l’avenir de notre discipline ? Pour une socio-didactique des langues et des contacts de langues. In S. Plane & M. Rispail (Eds.), La lettre de l’AIRDF, L’enseignement du français dans les différents contextes linguistiques et sociolinguistiques, 38, 5-12.
DOI : 10.3406/airdf.2006.1687

-SOLTANI, E. M. (2025). Regards croisés sur l’intégration des littératies numériques et de l’intelligence artificielle dans l’enseignement des langues à l’université : Entretien avec Ouardia ACI, Professeure des universités en sociodidactique. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 391-407.Disponible sur : https://asjp.cerist.dz/en/article/257878

-SOLTANI, E. M. (2024). Entretien avec le sociolinguiste Louis-Jean Calvet :" Si la langue est un «fait social» comme on l’a souvent dit, la linguistique devrait être une science sociale". Revue algérienne des lettres, 8(3), 339-344.Disponible sur :https://asjp.cerist.dz/en/article/257878

- ZARATE G. (1993). Représentations de l’étranger et didactique des langues. Paris : Didier.

-ZOUAOUI, H. (2025). L’intelligence artificielle est l’avenir de l’enseignement/apprentissage des langues étrangères : Entretien avec Amir MEHDI, Professeur des universités et spécialiste en Didactiques des langues. Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels, 3(1), 408-422.Disponible sur : https://asjp.cerist.dz/en/article/272712

 

24-08-2025


13

Volumes

25

Numéros

285

Articles

Archive

ما يجب أن تفعله الجزائر في التخطيط لتعليم اللغة العربية لأبنائها. What Algeria should do in planning to teach the Arabic language to its children.

بحة فتحي, 
2025-07-28

الملخص: ملخص: إن غاية التخطيط اللغوي كما يراها العلماء هي ترقية اللغة وتطويرها وجعلها وسيلة مناسبة لتداول الموضوعات الجديدة وأساليب الخطاب المبتكرة، وهذا التحديث والتطوير سيشمل استعمال اللغة لأداء وظائف جديدة وللتعبير عن مفاهيم وأفكار لم تكن متداولة من قبل، بحيث سيتم توسيع دلالات التراكيب والمفردات المتاحة أو ابتكار مفردات وتراكيب جديدة من أجل الوفاء بالمتطلبات الجديدة، ومن الجدير بالذكر أن هذه العملية غير مقتصرة على لغات المجتمعات والشعوب النامية بل تحدث أيضا في لغات المجتمعات والشعوب المتقدمة، وعليه سنعكف من خلال هاته المداخلة بالوقوف على ما يجب أن تفعله الجزائر في التخطيط لتعليم اللغة العربية لأبنائها في دراسة تحليلية تقويمية، بالوقوف على الأهداف والوسائل والآليات المتبعة، وذلك لزيادة كفاية العملية التعليمية والوصول لتحقيق الغايات المنشودة منها. Résumé A travers cette intervention, nous nous concentrerons sur ce que l'Algérie devrait faire dans la planification de l'enseignement de la langue arabe à ses enfants dans une étude analytique et d'évaluation, en identifiant les objectifs, les méthodes et les mécanismes utilisés, afin d'augmenter l'adéquation du processus éducatif et atteindre pour atteindre les objectifs souhaités. Abstract Through this intervention, we will focus on what Algeria should do in planning to teach the Arabic language to its children in an analytical and evaluation study, by identifying the goals, methods and mechanisms used, in order to increase the adequacy of the educational process and reach to achieve the desired goals.

الكلمات المفتاحية: التخطيط اللغوي، السياسة اللغوية، تعليم اللغة، الأهداف التعليمية، الوسائل التعليمية. ; : Planification linguistique, politique linguistique, enseignement des langues, objectifs pédagogiques, supports pédagogiques ; Language planning, language policy, language teaching, educational objectives, teaching aids.

Enseigner par le Manuel : Apports et Limites. (Cas du manuel scolaire destiné aux apprenants de la 4ème année de l’enseignement primaire, secteur publique.

المحمدي ليلى, 
2025-07-28

Résumé: Cet article s’intéresse à l’enseignement par le manuel scolaire en relevant ses apports et ses limites pour l’enseignant et pour les apprenants de la 4ème année de l’enseignement primaire. Les exemples à l’appui sont tirés de ce manuel scolaire en fonction de leurs niveaux, de leurs rôles et de leurs compétences visées. D’abord, une analyse pédagogique a été faite pour ce manuel scolaire pour extraire un ensemble de contenu enseigné à travers ce manuel. Cette analyse ainsi que les résultats obtenus ont évoqué que le manuel scolaire est un meilleur dispositif pédagogique exploité en classe de français. De plus, le manuel scolaire contient plus d’apports que des limites offrent à ce manuel scolaire deux aspects contradictoires l’un prédomine sur l’autre.

Mots clés: : Enseigner ; manuel scolaire ; apports ; limites ; langue française

Satire et savoir-être : Les fables de La Fontaine comme instrument de développement personnel

Kartit Yassine, 
2025-10-12

Résumé: Cet article explore le potentiel éducatif des fables de La Fontaine en tant qu'outil de développement des compétences transversales en classe de français. En s'appuyant sur l'analyse du texte littéraire, il met en lumière la capacité des fables à susciter l'empathie chez les lecteurs, à aiguiser leur sens critique et à stimuler leur esprit analytique. Plongeant au cœur de ces apologues, la satire est déployée avec subtilité pour dénoncer les absurdités de la société, incitant ainsi les lecteurs à une réflexion introspective sur les réalités qui les entourent, ainsi que sur eux-mêmes. Ainsi, les fables de La Fontaine transcendent largement leur simple statut de divertissement pour se transformer en de véritables instruments d'éducation aux compétences douces. Elles contribuent ainsi de manière significative au développement personnel et intellectuel des lecteurs de tous horizons, à travers une exploration riche, approfondie et multidimensionnelle de la littérature.

Mots clés: Littérature ; Humanisme ; Éducation ; Compétences transversales ; Soft Skills

La dramatisation comme modalité ludique de lecture : un paradigme didactique

Lukogho Vagheni Gratien, 
2025-09-30

Résumé: Le présent article soutient que la dramatisation est une modalité classique de jeu pouvant aider l’élève à acquérir des compétences de lecture du texte. Pour ce faire, l’ancrage de cette étude réside dans une double visée. Après avoir mis en place quelques balises conceptuelles, l’article évalue, d’abord, la présence de la dramatisation en septième année secondaire, à travers le manuel Parler pour communiquer utilisé dans l’enseignement du français de la République démocratique du Congo. Ensuite, conséquemment aux écueils majeurs constatés dans le manuel, l’article propose un paradigme didactique de la dramatisation où l’on apprend la lecture et la co-lecture par le jeu.

Mots clés: dramatisation ; jeu ; appropriation ; texte ; lecture

Le rôle de l'aide parentale dans l'apprentissage de la langue française à Madagascar: Étude des pratiques familiales

Herimanana Aina Fanantenana Bertholin Gérard Jocelyn, 
2025-07-28

Résumé: Cette étude, menée dans la zone de ZAP Sabotsy Anjiro dans le district de Moramanga, explore l'impact de l'aide parentale sur l'apprentissage du français à Madagascar. Les chercheurs ont étudié la relation entre l'implication des parents dans les activités scolaires de leurs enfants et la performance de ces derniers en français.L'étude s'attend à trouver une corrélation positive entre l'aide parentale et les résultats scolaires en français. Les élèves recevant plus d'aide à domicile devraient obtenir de meilleurs résultats. Les facteurs influençant l'efficacité de l'aide parentale, tels que le niveau d'éducation des parents, leur maîtrise du français et la disponibilité de ressources pédagogiques, seront également examinés.L'étude pourrait démontrer que l'engagement parental favorise la motivation des élèves à apprendre le français..

Mots clés: Aide parentale, apprentissage du français, Madagascar, performance scolaire, motivation.

مقاربات النسق الصوتي للفواصل القرآنية نماذج تطبيقية

ناعوس بن يحيى, 
2025-10-26

الملخص: مما هو معلوم أن نقر بأنّ هذا التميز الصوتي الذي انمازت به اللغة العربية لا يجعل منها شاذة لا يمكن موازنته أو تفاعله مع غيره من الفكر اللغوي البشري، ومن هنا يمكن لنا في هذا البحث أن نمشي عبر مستقيمين متوازيين وأن نقيم بين هذين الحقلين » حوار متميز بين الفكر اللغوي العربي القديم والفكر اللساني الحديث على أساس القرض والاقتراض رغم انتماء الفكرين إلى حقلين نظريين متباينين « ، معنى ذلك أن نظرية التأثير والتأثر قد تحدث بين قطبيين لغويين دون مراعاة الحدود الزمانية والمكانية لهذين القطبين، وقبل الولوج في صميم هذا الإشكال أولا نتعرف على سبل المقاربة العلمية لهذه الظاهرة الصوتية فما هي الأسس العلمية التي بني عليه البحث الصوتي ؟و ماهي سبل الولوج إلى خصائصه؟ هذه الأسئلة وغيرها سيجيب عنها البحث وفق المنهج الوصفي التحليلي. Abstract: It is well known that this phonetic distinction that distinguishes the Arabic language does not make it anomalous that cannot be balanced or interacted with other human linguistic thought. Hence, in this research, we can walk along two parallel lines and establish between these two fields “a distinct dialogue between ancient Arabic linguistic thought and modern linguistic thought based on borrowing and borrowing, despite the two thoughts belonging to two different theoretical fields.” This means that the theory of influence and being influenced may occur between two linguistic poles without taking into account the temporal and spatial boundaries of these two poles. Before delving into the heart of this problem, we first learn about the ways of scientifically approaching this phonetic phenomenon. What are the scientific foundations on which phonetic research is built? And what are the ways to access its characteristics? These questions and others will be answered by the research according to the descriptive and analytical approach. Keywords: boundaries; theory; influence; influence; linguistic; thought.

الكلمات المفتاحية: الحدود ; نظرية ; التأثير ; اللساني ; الفكر

L'apport de l'intégration des outils numériques dans le développement de l'apprentissage langagier en contexte universitaire

Zaimi Roufaida, 
2025-10-01

Résumé: Par la présente contribution, notre objectif consiste à mettre en exergue l’importance de l’apport majeur des TICE dans la progression de l’apprentissage de FLE chez les étudiants inscrits en première année de licence de français de l’université de Blida 2. En effet, la technologie informatique contribue d’une façon efficace à la réussite académique des étudiants. Les résultats auxquels nous sommes parvenus indiquent que les étudiants interrogés apportent un intérêt majeur à l’utilisation des outils informatiques en classe. En ce sens, les enseignants utilisent différents outils informatiques pendant le déroulement des cours, or les défis et contraintes de l’utilisation des TICE sont toujours présents, à ce propos, les enquêtés ont favorisé l’intégration des outils technologiques pour améliorer l’apprentissage langagier. Pour ce faire, nous allons proposer quelques pistes de réflexion sur la didactique du numérique à la fin de cet article.

Mots clés: TICE ; Didactique du numérique ; Classe de FLE ; Dispositif de formation en ligne ; Apprentissage



Non Classée

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