El-Tawassol التواصل
Volume 31, Numéro 5, Pages 58-73
2025-12-31

Représentations Et Perceptions De L’intelligence Artificielle à L’école Primaire: Une Enquête Exploratoire En Contexte Algérien



Auteurs : Zouitene Sofiane .

Résumé

Cette recherche, menée auprès de 67 enseignants du primaire à Annaba, met en lumière une perception ambivalente mais prometteuse de l’intelligence artificielle (IA) en contexte éducatif. Si l’IA suscite intérêt et ouverture, elle demeure encore peu maîtrisée concrètement. L’étude souligne l’importance d’une formation contextualisée, continue et co-construite avec les enseignants pour permettre une intégration réfléchie de l’IA, perçue comme un appui pédagogique et non comme un substitut. Elle alerte également sur les risques d’accentuation des inégalités numériques et appelle à des politiques éducatives concertées, sensibles aux réalités locales. L’IA en éducation apparaît ainsi comme un enjeu multidimensionnel, nécessitant une approche progressive, éthique et collaborative.

Mots clés

intelligence artificielle, éducation, formation des enseignants, inégalités numériques, approche contextualisée

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