La Civilité Comme Marqueur De Tension Dans Le Discours Professionnel
Auteurs : Mansour Larbi .
Résumé
Le présent article propose une analyse discursive d'un entretien de confirmation dans le milieu éducatif algérien (Wilaya de Djelfa), mettant en lumière la manière dont la civilité, vue comme un cadre de normes verbales et paraverbales régissant des interactions instituées, fonctionne comme ressource rhétorique et comme marqueur de tensions asymétriques. L’analyse cherche à montrer comment l'inspecteur de l'enseignement primaire (IEP) mobilise son ethos d'expert à travers des actes langagiers et discursifs potentiellement menaçants (la reformulation corrective, la répétition emphatique, l'injonction performative, etc.). Elle montre aussi que loin d'exclure la civilité, ces pratiques l'instrumentalisent en la faisant coexister avec des actes menaçants pour la face, révélant ainsi la dimension constitutive de la tension dans les discours d'évaluation professionnelle. Abstract: This article presents a discursive analysis of a confirmation interview in the Algerian educational context (the Wilaya of Djelfa). It examines how civility, understood as a framework of verbal and paraverbal norms governing institutionalized interactions, functions as a rhetorical resource and as a marker of asymmetrical tensions. The analysis shows how a primary-school inspector (IEP) mobilizes an expert ethos through potentially face-threatening linguistic and discursive acts, including corrective reformulation, emphatic repetition, and performative injunctions. It also demonstrates that, far from excluding civility, these practices instrumentalize it by allowing formal politeness to coexist with acts that threaten the teacher’s face. This coexistence reveals the constitutive role of tension in professional evaluation discourse.
Mots clés
civilité ; discours institutionnel ; ethos d’expert ; analyse conversationnelle ; FTAs
