Moodle Au-dela Du Depot : Isomorphisme Et Reconfiguration Des Gestes Professionnels En Fle
Auteurs : Boufenara Hanene . Merazka Hana .
Résumé
Alors que le numérique s'installe comme donnée structurelle de l'enseignement supérieur, les plateformes d'apprentissage telles que Moodle demeurent trop souvent réduites à un simple espace de dépôt documentaire, vidant de son sens tout potentiel de médiation didactique. Cet article examine comment la formation initiale des enseignants dispensée dans les ENS, conçue selon le principe de l'isomorphisme pédagogique, peut reconfigurer en profondeur les gestes professionnels des futurs enseignants de FLE. En s'appuyant sur le Volume Complémentaire du CECRL (2018/2020), qui élargit la notion de médiation au-delà de sa seule dimension linguistique, nous postulons que former les enseignants par l'hybridation, c'est-à-dire en leur faisant vivre les expériences qu'ils seront amenés à faire vivre, constitue le levier le plus puissant pour une transformation durable de l'agir professoral. L'analyse, à caractère qualitatif et réflexif, s'articule autour de trois piliers : la scénarisation de la présence, la régulation multimodale de l'action langagière et l'ingénierie de la différenciation. Elle est complétée par l'illustration d'une séquence pédagogique conçue sur Moodle, qui montre concrètement comment ces piliers s'articulent dans un dispositif cohérent et progressif. L'ensemble révèle que le véritable enjeu de la formation n'est pas technique mais épistémologique : il s'agit de transformer le rapport que le formateur entretient avec le savoir, l'apprenant et l'outil numérique.
Mots clés
Isomorphisme pédagogique ; médiation ; formation de formateurs ; Moodle ; Agir professoral
