مجلة الحكمة للدراسات الاجتماعية
Volume 13, Numéro 1, Pages 06-30
2025-03-04
أثر التعلم الاجتماعي العاطفي على سلوكيات الطلاب الصفية وعلاقته بتصورات المعلمين حول المناخ المدرسي
الكاتب : حسن مروان .
الملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة أثر التعلم الاجتماعي العاطفي على سلوكيات الطلاب الصفية وعلاقته بتصورات المعلمين حول المناخ المدرسي. استخدم البحث المنهج الوصفي الارتباطي، وطبق على عينة من 100 طالب و50 معلمًا في أربع مدارس خاصة. أظهرت النتائج وجود علاقة إيجابية بين مستوى التعلم الاجتماعي العاطفي وسلوكيات الطلاب الصفية؛ حيث كان الطلاب ذوو المهارات الاجتماعية العاطفية المرتفعة أكثر انضباطًا، وتعاونًا، ومشاركة. كما تبين أن سلوكيات الطلاب الإيجابية ترتبط بتصورات أكثر إيجابية للمعلمين حول المناخ المدرسي؛ مما يعزز بيئة تعليمية داعمة. بالإضافة إلى ذلك، كان لدى المعلمين الذين يدرّسون لطلاب بمستوى عالٍ من التعلم الاجتماعي العاطفي رضا أكبر عن بيئة العمل، وانخفضت لديهم المشكلات الصفية. يوصي البحث بإدراج التعلم الاجتماعي العاطفي ضمن المناهج الدراسية، وتدريب المعلمين على استراتيجياته، وتعزيز بيئة مدرسية داعمة. كما يقترح إجراء دراسات مستقبلية حول تأثيره على التحصيل الأكاديمي والصحة النفسية. This study aims to examine the impact of social-emotional learning (SEL) on students' classroom behaviors and its relationship with teachers' perceptions of the school climate. The study employed a descriptive correlational method and was conducted on a sample of 100 students (aged 9-10 and 13-14) and 50 teachers from four private schools. The results revealed a positive correlation between SEL levels and students' classroom behaviors, where students with higher social-emotional skills demonstrated greater discipline, cooperation, and participation. Additionally, positive student behaviors were associated with more favorable teacher perceptions of the school climate, contributing to a supportive learning environment. Furthermore, teachers instructing students with high SEL levels reported greater job satisfaction and fewer classroom behavior issues. The study recommends integrating SEL into curricula, training teachers on SEL strategies, and fostering a supportive school environment. It also suggests conducting future research on SEL’s impact on academic achievement and mental health.
الكلمات المفتاحية
التعلم الاجتماعي العاطفي ; سلوكيات الطلاب ; تصورات المعلمين ; المناخ المدرسي ; المهارات الاجتماعية والعاطفية ; Social-emotional learning ; student behavior ; teacher perceptions ; school climate ; social and emotional skills
مقالات مماثلة
المصري روان
.
ص 9-36.
ارزيقات سائد
.
حجة نارا
.
ص 37-64.
