سلوك
Volume 11, Numéro 2, Pages 9-36
2025-12-31
دور التربية الإنسانية في تعزيز فعالية التعلم العاطفي الاجتماعي في المدارس: دراسة نوعية من واقع المعلمين.
الكاتب : المصري روان .
الملخص
تهدف هذه الدراسة النوعية إلى استكشاف دور التربية الإنسانية في تعزيز فعالية التعلم العاطفي الاجتماعي داخل المدارس الفلسطينية، من خلال تحليل خبرات (22) معلماً ومعلمة تم اختيارهم بطريقة قصدية. اعتمدت الدراسة على المقابلات شبه المنظمة كأداة رئيسة لجمع البيانات، وتم تحليلها باستخدام منهج التحليل الموضوعي. أظهرت النتائج أن تطبيق مبادئ التربية الإنسانية يسهم في تنمية الوعي الذاتي لدى الطلبة، وتعزيز قدرتهم على تنظيم انفعالاتهم، وبناء الثقة بالنفس، كما يساهم في تطوير مهارات التعاون والتعاطف، ويخلق بيئة صفية أكثر أماناً وداعمة للنمو المتكامل. كما كشفت النتائج عن تحول دور المعلم من ناقل للمعرفة إلى ميسر للنمو الشخصي والاجتماعي. في المقابل، واجه المعلمون تحديات أبرزها ضيق الوقت وكثافة المناهج، ونقص الموارد، والمقاومة الثقافية والمهنية. أوصت الدراسة بدمج مبادئ التربية الإنسانية والتعلم العاطفي الاجتماعي في المناهج الوطنية، وتدريب المعلمين، وتوفير دعم مؤسسي لتعزيز بيئات تعليمية أكثر إنسانية. الكلمات المفتاحية: التربية الإنسانية، التعلم العاطفي الاجتماعي، المهارات الاجتماعية، المعلمون، المدارس الفلسطينية. Abstract This qualitative study aims to explore the role of humanistic education in enhancing the effectiveness of social and emotional learning (SEL) in Palestinian schools, through analyzing the experiences of 24 teachers selected purposively. Semi-structured interviews were used as the main data collection tool, and the data were analyzed using thematic analysis. Findings revealed that applying humanistic principles contributed to the development of students’ self-awareness, improved emotional regulation, self-confidence, and fostered cooperation and empathy, creating a safer and more supportive learning environment. Results also showed a shift in teachers’ roles from knowledge transmitters to facilitators of personal and social growth. However, teachers reported challenges such as limited time, overloaded curricula, lack of resources, and cultural or professional resistance. The study recommends integrating humanistic principles and SEL into national curricula, providing systematic teacher training, and offering institutional support to promote more human-centered learning environments. Keywords: Humanistic education, Social-emotional learning, Social skills, Teachers, Palestinian schools.
الكلمات المفتاحية
الكلمات المفتاحية: التربية الإنسانية، التعلم العاطفي الاجتماعي، المهارات الاجتماعية، المعلمون، المدارس الفلسطينية.
مقالات مماثلة
حسن مروان
.
ص 06-30.
ارزيقات سائد
.
حجة نارا
.
ص 37-64.
الأسود فايز على
.
أبو شرخ ضياء رأفت
.
ص 50-79.
نعمان قعوار ديانا بولص
.
ص 108-138.
عزوز شافية
.
قالي جنات
.
ص 697-710.
