مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 9, Numéro 1, Pages 181-204
2025-06-01
فاعلية التدخلات القائمة على اليقظة العقلية في تعزيز المرونة المعرفية لدى أعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات المصرية
الكاتب : حسن مروان .
الملخص
يهدف هذا البحث إلى دراسة فاعلية التدخلات القائمة على اليقظة العقلية في تعزيز المرونة المعرفية لدى أعضاء هيئة التدريس الجدد في الجامعات المصرية؛ من خلال تطبيق برنامج تدريبي متخصص. تم استخدام المنهج التجريبي في صورته شبه التجريبية ذات المجموعة الواحدة لقياس مدى تأثير التدخلات قبل وبعد التطبيق. ولجمع البيانات، تم الاستعانة بـ مقياس اليقظة العقلية، مقياس المرونة المعرفية، واستبيان الرضا عن التدخلات التدريبية. طُبِّقت الأدوات على عينة مكونة من (23) مشاركًا من المعيدين والمدرسين المساعدين بكلية التربية – الجامعة العربية المفتوحة، تم اختيارهم بطريقة العينة القصدية. وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: (1) تحسن دال إحصائيًا في مستوى اليقظة العقلية بعد التدخلات، مما يشير إلى فاعلية البرنامج في تعزيز وعي المشاركين بذواتهم وأفكارهم. (2) ارتفاع مستوى المرونة المعرفية لدى أفراد العينة، مما يعكس تطور قدرتهم على التفكير بطرق متعددة والتكيف مع التحديات الأكاديمية. (3) رضا مرتفع عن التدخلات التدريبية؛ مما يؤكد أهمية تصميم البرامج التدريبية التي تلبي احتياجات أعضاء هيئة التدريس الجدد. (4) وجود علاقة ارتباط قوية بين الرضا عن التدخلات والتحسن في كل من اليقظة العقلية والمرونة المعرفية؛ مما يعزز أهمية التجربة الإيجابية في تحقيق نتائج معرفية فعالة. وفي ضوء هذه النتائج، يقترح البحث دمج برامج اليقظة العقلية في خطط تنمية أعضاء هيئة التدريس، وتوفير ورش عمل تطبيقية لتعزيز استدامة التأثيرات الإيجابية لهذه التدخلات، إضافة إلى التوسع في الدراسات التي تستهدف فئات مختلفة من أعضاء هيئة التدريس. This study aims to examine the effectiveness of mindfulness-based interventions in enhancing cognitive flexibility among newly appointed university faculty members in Egypt through the implementation of a specialized training program. The study employed a quasi-experimental one-group pretest-post-test design to measure the impact of the interventions. To collect data, the Mindfulness Scale, Cognitive Flexibility Scale, and Training Intervention Satisfaction Questionnaire were utilized. The study sample consisted of 23 participants, including teaching assistants and assistant lecturers at the Faculty of Education – Arab Open University, selected through purposive sampling. The findings revealed the following: (1) A statistically significant improvement in mindfulness levels after the interventions, indicating the program's effectiveness in enhancing participants' awareness of their thoughts and behaviors. (2) An increase in cognitive flexibility, reflecting participants' improved ability to think diversely and adapt to academic challenges. (3) High satisfaction with the training interventions, highlighting the importance of well-designed programs that meet the needs of newly appointed faculty members. (4) A strong correlation between satisfaction with the interventions and improvements in both mindfulness and cognitive flexibility, emphasizing the role of a positive training experience in achieving cognitive development. Based on these findings, the study suggests integrating mindfulness-based training programs into faculty development plans, providing practical workshops to sustain the positive effects of these interventions, and expanding research to include different faculty groups.
الكلمات المفتاحية
اليقظة العقلية ; المرونة المعرفية ; التدخلات التدريبية ; أعضاء هيئة التدريس الجدد ; التعليم العالي ; Mindfulness ; Cognitive Flexibility ; Training Interventions ; Newly Appointed Faculty Members ; Higher Education
مقالات مماثلة
صليحة رقاد
.
ص 133-170.
أحمد محمد أحمد قمر مجذوب
.
ص 213-232.
علي لطفي علي قشمر د.
.
ص 12-21.
حماش نادية
.
شريف عمر
.
ص 270-293.
