Paradigmes
Volume 9, Numéro 1, Pages 325-334
2026-02-15
Repenser L’enseignement Universitaire De L’écriture Créative : Apports Conjoints De L’andragogie, De L’otagogie Et Des Neurosciences
Auteurs : Mouffouk Samia . Loucif Hala .
Résumé
Cet article examine une expérimentation pédagogique innovante menée à l'Université de Batna 2 au sein du module « Lecture et étude de textes ». L'étude analyse l'efficacité d'un dispositif hybride articulant l'andragogie (Knowles), l'otagogie (Hase & Kenyon) et les neurosciences cognitives. Adoptant un design de recherche-action qualitative, l'expérimentation repose sur un atelier d'écriture créative utilisant la modélisation narrative du « Voyage du Héros » et privilégiant le support manuscrit. Le résultat direct et l'aboutissement tangible de cette expérimentation est la publication du recueil de nouvelles collectif Éclats d'Âme. Les résultats démontrent une progression substantielle de la cohérence narrative (de 30% à 85%) et une autonomisation des apprenants via l'apprentissage en double boucle. L'analyse conclut sur la pertinence d'une « neuro-andragogie » pour restaurer l'engagement étudiant au vingt-et-unième siècle.
Mots clés
PNL ; neurosciences cognitives ; otagogie ; écriture créative ; andragogie
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