RIDILCA

La Recherche Interdisciplinaire en Didactique des Langues et des Cultures en Algérie en Algérie en Algérieen Algérie

EISSN: 2830-9456
Périodicité: Semestrielle
Taux d'acceptation: 89%
Temps moyen de réponse: 93 Jours
Temps moyen de publication après acceptation: 12 Jours

Année de création: 2022
Pays: Algérie
Institution: Université de Blida 2
Facteur d'impact ASJP: 0.0000

Description

La revue RIDILCA est une revue Internationale semestrielle éditée par le laboratoire de Recherches Interdisciplinaires en Didactique des Langues et des Cultures en Algérie, de l’université Blida 2,sous le contrôle d’un comité d’édition et d’un comité scientifique international constitué de didacticiens et linguistes connus et reconnus dans le monde.. Numérique, non-payante et totalement en libre accès, la revue publie dans trois langues étrangères (Français, anglais, Italien) des articles scientifiques inédits traitant des thématiques liées principalement au domaine de la recherche en didactique des langues et des cultures. De par son caractère interdisciplinaire et, afin de promouvoir les études et les recherches portant sur l’interdisciplinarité et sur le décloisonnement des disciplines, la revue s’ouvre aussi à plusieurs autres champs disciplinaires tels que : la didactique du FOS, du Fou, du FLP ; l’analyse du discours ; les sciences cognitives, la linguistique ; la sociolinguistique, la littérature et bien d’autres disciplines. La revue a pour objectif, d’une part, d’assurer une meilleure visibilité aux travaux et aux productions scientifiques des différentes équipes de recherche de son laboratoire d’affiliation, et, d’autre part, d’ouvrir un espace aux chercheurs algériens et étrangers dont les thématiques s’inscrivent dans l’un de ses domaines de prédilection. Elle lance, à cet effet, deux fois par an, des appels à contribution thématiques, tout en réservant une rubrique Varia dédiée aux chercheurs dont les articles ne correspondent pas à la thématique de l’appel. La revue réserve certains de ses numéros aux publications des actes des congrès, des colloques et des journées d’étude organisés par le laboratoire RIDILCA.

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RIDILCA Journal is an international bi-annual journal published by the Laboratory of Interdisciplinary Research in Language and Culture Didactics in Algeria, affiliated with the University of Blida 2. The journal operates under the supervision of an editorial board and an international scientific committee composed of renowned didacticians and linguists from around the world.

It is a digital, open-access, and entirely free journal that publishes original scientific articles in three foreign languages (French, English, and Italian), focusing primarily on topics related to research in language and culture didactics.

Due to its interdisciplinary nature and in an effort to promote studies and research on interdisciplinarity and the breaking down of disciplinary boundaries, the journal also welcomes contributions from various other fields, including: didactics of French for Specific Purposes (FSP), French for Academic Purposes (FAP), Professional French (FLP), discourse analysis, cognitive sciences, linguistics, sociolinguistics, literature, and many other disciplines.

The journal aims, on the one hand, to provide greater visibility to the scientific work and publications of the various research teams within its affiliated laboratory, and on the other hand, to offer a platform for both Algerian and international researchers whose work aligns with its areas of focus. Thus, the journal issues two thematic calls for papers each year, while maintaining a "Varia" section for researchers whose articles fall outside the announced themes.

Certain issues of the journal are also dedicated to publishing proceedings from conferences, symposiums, and study days organized by the RIDILCA laboratory.

Volumes

Numéros

Articles

1994-2024 : La sociodidactique en récit

Rispail Marielle,
2024-07-08

Résumé: La plupart des articles de ou sur la sociodidactique avalident et transmettent l’idée déjà largement répandue selon laquelle la démarche sociodidactique serait née de la conjonction entre didactique des langues et sociolinguistique. Mais cette « histoire des origines » conceptuelle ne rend pas compte des étapes concrètes de sa construction ni des avancées qui ont donné au domaine sociodidactique sa conformation actuelle. À l’occasion des 30 ans de son éclosion dans le monde scientifique des Sciences du langage, c’est donc à une remontée dans le temps que nous invite l’auteure, à partir des documents fondateurs que sont sa thèse de doctorat (1998) et sa synthèse pour l’Habilitation à Diriger des recherches (2005). Leur lecture guidée met en valeur les questionnements du début, leur évolution, les repères théoriques et méthodologiques qui perdurent, les transformations qui émergent aujourd’hui. Elle s’appuie pour justifier sa méthode de travail (la mise en récit) sur les récentes études autour du récit, qui se caractérisent par la mise en forme chronologique d’un évènement et la multiplicité des points de vue auquel il peut donner lieu.

Mots clés: sociolinguistique ; récit ; variations ; domination ; plurilinguisme

Colonial Shadows and Modern Realities: Photography, Memory, and Identity in J.M.G. Le Clézio's L'Africain

Braimoh Jimoh Junior, Ehigie Dare Eriel, Anthony Horeb M.,
2024-09-08

Résumé: Colonial Shadows and Modern Realities: Photography, Memory, and Identity in J.M.G. Le Clézio's L'Africain Abstract This paper explores the intricate relationship between colonial memory and modern identity through the lens of J.M.G. Le Clézio's memoir, L'Africain. The memoir delves into Le Clézio’s childhood experiences in Africa, highlighting the profound influence of his father and the use of photography to bridge past and present. By examining the dual representations of photographic and genealogical shadows, this study uncovers the layers of historical, cultural, and emotional narratives that shape African identity and nationalism. Le Clézio's narrative juxtaposes his personal history with the broader colonial context, offering insights into the complexities of post- colonial identity formation. This paper argues that photography in L'Africain serves, not only as a tool for personal reflection but, also as a means of engaging with colonial legacies. This visual and textual interplay reflects the challenges faced by African societies in reconciling their colonial past with contemporary realities. Through an interdisciplinary approach that combines literary analysis, historical context, and visual studies, this paper contributes to the ongoing discourse on African nationalism. It emphasizes the importance of memory and representation in understanding the persistent impact of colonialism on African identities. By revisiting Le Clézio's autobiographical and biographical narratives, the study underscores the necessity of integrating diverse perspectives to fully grasp the complexities of African nationalism, both historically and in the modern era. This analysis situates L'Africain within the broader themes of African colonialism, identity, and nationalism, aligning with the call for papers that explore the origins, development, and contemporary challenges of African nationalism. The findings underscore the enduring relevance of colonial history in shaping present-day African societies and highlight the critical role of interdisciplinary research in addressing these multifaceted issues. Keywords: African Nationalism, Colonialism, Photography, Memory, Genealogical Shadows, Post-Colonial Identity Résumé Cet article explore la relation complexe entre la mémoire coloniale et l'identité moderne à travers le prisme du mémoire de J.M.G. Le Clézio, L'Africain. Ce mémoire plonge dans les expériences d'enfance de Le Clézio en Afrique, mettant en lumière l'influence profonde de son père et l'utilisation de la photographie comme moyen de relier le passé et le présent. En examinant les représentations duales des ombres photographiques et généalogiques, cette étude dévoile les couches de récits historiques, culturels et émotionnels qui façonnent l'identité et le nationalisme africains. Le récit de Le Clézio juxtapose son histoire personnelle au contexte colonial plus large, offrant des perspectives sur les complexités de la formation de l'identité post- coloniale. Cet article soutient que l'utilisation de la photographie dans L'Africain sert non seulement d'outil de réflexion personnelle, mais aussi de moyen d'engagement critique avec les héritages coloniaux. Cette interaction visuelle et textuelle reflète les défis auxquels les sociétés africaines sont confrontées pour concilier leur passé colonial avec les réalités contemporaines. À travers une approche interdisciplinaire combinant analyse littéraire, contexte historique et études visuelles, cet article contribue au discours en cours sur le nationalisme africain. Il souligne l'importance de la mémoire et de la représentation pour comprendre l'impact persistant du colonialisme sur les identités africaines. En revisitant les récits autobiographiques et biographiques de Le Clézio, l'étude met en évidence la nécessité d'intégrer diverses perspectives pour saisir pleinement les complexités du nationalisme africain, tant historiquement que dans l'ère moderne. Cette analyse situe L'Africain dans les thèmes plus larges du colonialisme africain, de l'identité et du nationalisme, en accord avec l'appel à contributions visant à explorer les origines, le développement et les défis contemporains du nationalisme africain. Les conclusions soulignent la pertinence durable de l'histoire coloniale dans la formation des sociétés africaines actuelles et mettent en évidence le rôle crucial de la recherche interdisciplinaire pour aborder ces questions complexes. Mots-clés : Nationalisme africain, Colonialisme, Photographie, Mémoire, Ombres généalogiques, Identité post-coloniale.

Mots clés: African Nationalism ; Colonialism ; Photography ; Memory ; Genealogical Shadows ; Post-Colonial Identity

Postcolonial Trauma and the Reconstruction of National Identity in Leonard Kibera’s The Spider’s Web

فر بشرى,
2024-07-14

Résumé: Leonard Kibera’s short story The Spider’s Web introduces the reader to a complex web of neocolonial issues and practices that haunt Ngotho as he tries to reconstruct his pre-colonial Kenyan identity. Ngotho’s deep hatred of the African masters, for whom he works as a servant in postcolonial Kenya, leads him to question his status and, thus, wishes to re-establish the buried identity of his people. However, Kibera’s recounting of the protagonist’s struggles in the form of nightmares leaves the end of the story unresolved, and Ngotho’s passive resistance unattended. Through postcolonial trauma theory, the present paper uncovers the impossibility of rebuilding a national identity in Kibera’s narrative, arguing that Ngotho’s endless traumatization confines his reconstructionist hopes to a web of continuous oppression and dehumanization.

Mots clés: postcolonial trauma ; identity ; neo-colonialism ; nationalism ; Leonard Kibera

Décrypter l'encodage syntaxique : une approche interculturelle

Bakhouch Ala Eddine,
2024-07-11

Résumé: L'article proposé se penche sur l'importance de l'intégration de « la dimension interculturelle » dans « l'enseignement du français sur objectifs spécifiques » (FOS) aux futurs instituteurs tunisiens. Il souligne le rôle crucial que joue une telle approche dans «le développement de leur compétence communicative» (Cortier, 2005 : 120). Adoptant une perspective interdisciplinaire alliant linguistique appliquée et didactique des langues, l'étude explore en profondeur les défis spécifiques liés à l'enseignement de la syntaxe française dans ce contexte particulier. En s'appuyant sur des données empiriques recueillies auprès d'apprenants et d'enseignants, l'analyse met en lumière les écarts culturels potentiels et leurs implications sur «la construction du sens » et «l'acquisition des structures syntaxiques complexes». L'article préconise une pédagogie réflexive et contextualisée, favorisant «une prise de conscience interculturelle chez les apprenants et visant à développer des stratégies de communication efficaces dans leur futur environnement professionnel» (Byram, 1997 ; Kramsch, 1998 ; Liddicoat & Scarino, 2013).

Mots clés: Français sur Objectif Spécifique ; dimension interculturelle ; syntaxe ; compétence communicative ; futurs instituteurs tunisiens

L’expression idéologico esthétique d’un postmodernisme littéraire iconoclaste : regard croisé des romans Verre cassé d’Alain Mabanckou et Le Maquis de Mosé Chimoun

Balde Hamidou,
2024-09-12

Résumé: L’analyse des contenus des œuvres artistiques, musicales, picturales, architecturales ou littéraires intègre souvent la triptyque tradition-modernisme-postmodernisme. Le passé mouvementé et l’échec du modernisme font explorer de nouvelles pistes aux auteurs de tous bords. Si dans son expression littéraire, le postmodernisme se présente comme une volonté de rupture, la logique de démarcation est aussi bien idéologique qu’esthétique. De ce fait, sous la plume d’Alain Mabanckou et de Mosé Chimoun émergent des sociétés où les individus choisissent des cadres d’évolution dont les valeurs sont aux antipodes des communautés dites modernes ou progressistes. Les idées les plus ancrées sont bousculées et la narration des expériences douloureuses des personnages à travers des épisodes juxtaposés se fait au moyen d’un style dit de l’insubordination, révolutionnaire et novateur. Le voile de la pudeur dans l’expression se déchire pour faire place à la crudité et à la trivialité. Summary The analysis of the contents of artistic, musical, pictorial, architectural or literary works often integrates the tradition-modernism-postmodernism triptych. The turbulent past and the failure of modernism are exploring new avenues for authors of all stripes. If in its literary expression, postmodernism presents itself as a desire for rupture, the logic of demarcation is both ideological and aesthetic. As a result, under the pen of Alain Mabanckou and Mosé Chimoun emerge societies where individuals choose frameworks of evolution whose values are the opposite of conformist or progressive communities. The most entrenched ideas are jostled and the narration of the painful experiences of the characters through juxtaposed episodes is done by means of a sarcastic, revolutionary and innovative style. The veil of modesty in expression is torn to make way for rawness and triviality.

Mots clés: crise, iconoclaste, modernisme, postmodernisme, tradition. ; crise ; iconoclaste ; modernisme ; postmodernisme ; tradition

1994-2024 : La sociodidactique en récit

Rispail Marielle ,

Date de publication: 30-12-2023 pages 8-24.

Décrypter l'encodage syntaxique : une approche interculturelle

Bakhouch Ala Eddine ,

Date de publication: 30-12-2023 pages 25-41.

L’expression idéologico esthétique d’un postmodernisme littéraire iconoclaste : regard croisé des romans Verre cassé d’Alain Mabanckou et Le Maquis de Mosé Chimoun

Baldé Hamidou ,

Date de publication: 30-12-2023 pages 42-55.

Postcolonial Trauma and the Reconstruction of National Identity in Leonard Kibera’s The Spider’s Web

Ferr Bochra ,