فاعلية استراتيجية كورنيل في تحسين مهارات تدوين الملاحظات لدى متعلمات العربية لغةً ثانية في المستوى المتقدم من خلال المدخلات المرئية والمسموعة
Auteurs : ناصر آل كدم مشاعل .
Résumé
هدفت الدراسة إلى الكشف عن فاعلية استراتيجية كورنيل في تحسين مهارات تدوين الملاحظات لدى متعلمات العربية لغةً ثانية في المستوى المتقدم، والتعرف إلى العلاقة بين بعض الخصائص الفردية للمتعلمات ومستوى أدائهن، والتحقق من أثر تكرار تطبيق الاستراتيجية في أدائهن. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي بتصميم المجموعة الواحدة ذات القياسات المتكررة. وتكونت العينة من (41) متعلمة من المستوى المتقدم، واختيرت بالطريقة القصدية. واعتمدت الدراسة على أداتين؛ استبانة لبعض الخصائص الفردية، ومعيار لتقييم مهارات تدوين الملاحظات من إعداد الباحثة، وطُبق المعيار من خلال ثلاث مهام أدائية اعتمدت على نصوص مسموعة ومرئية باللغة العربية. أظهرت النتائج تحسنًا ذا دلالة إحصائية في مهارات تدوين الملاحظات مع تكرار تطبيق استراتيجية كورنيل، واتخذ هذا التحسن نمطًا تصاعديًا عبر المهام الأدائية الثلاث. كما كشفت النتائج عن وجود علاقة دالة بين مستوى الأداء ومدة دراسة اللغة العربية السابقة وبالخبرة السابقة في تدوين الملاحظات، في حين لم تظهر علاقة دالة مع بقية الخصائص الفردية. وتؤكد نتائج الدراسة فاعلية استراتيجية كورنيل في تنمية مهارات تدوين الملاحظات لدى متعلمي العربية للناطقين بغيرها، وتدعم توظيفها في برامج تعليم العربية لتنمية المهارات الأكاديمية. The study aimed to examine the effectiveness of the Cornell note-taking strategy in improving note-taking skills among advanced learners of Arabic as a second language, to investigate the relationship between certain individual characteristics of the learners and their performance level, and to determine the effect of repeated application of the strategy on their performance. The study adopted a quasi-experimental design with a single group and repeated measures. The sample consisted of 41 advanced-level learners, selected purposively. Two instruments were used: a questionnaire on selected individual characteristics and a researcher-developed rubric for assessing note-taking skills. The rubric was administered through three performance tasks based on Arabic audio and video texts. The findings showed statistically significant improvement in note-taking skills with repeated application of the Cornell strategy, and this improvement followed an ascending trend across the three performance tasks. The results also revealed a significant relationship between performance level and both the length of prior Arabic study and prior note-taking experience, whereas no significant relationship was found with the remaining individual characteristics. The study confirms the effectiveness of the Cornell strategy in developing note-taking skills among learners of Arabic as a second language and supports its integration into Arabic language programs to enhance academic skills.
Mots clés
استراتيجية كورنيل ; تدوين الملاحظات ; العربية للناطقين بغيرها ; اللغة العربية لغة ثانية ; المحتوى السمعي والمرئي
