L'enseignement De La Compréhension De L'écrit Au Cycle Moyen En Algérie: Du Discours Officiel Aux Pratiques Enseignantes
Auteurs : Mahmoudi Ahlam . Menguellat Hakim .
Résumé
Plus de deux décennies se sont écoulées depuis que l’Algérie a adopté une entrée par les compétences. Toutefois les ambitions de satisfaire les finalités de cette approche (l’APC) demeurent d’actualité. Dans cet article, on s’est intéressé à la conception des enseignants du cycle éducatif moyen, de l’activité de compréhension de l’écrit, en tant qu’activité cognitive complexe, au regard des textes officiels comme le guide du programme et RGP, postulant pour la construction des apprentissages. Pour ce faire, on a formulé la question centrale suivante : comment les enseignants du cycle moyen articulent leurs démarches, lors de l’enseignement de la compréhension de l’écrit, aux prescriptions institutionnelles ? Pour y répondre, on a émis l’hypothèse qui stipule que les enseignants auraient une conception didactique et pédagogique, de l’activité de compréhension de l’écrit, compatible aux exigences de l’APC. Dans le but de mener notre enquête, on a réalisé un questionnaire destiné à cinq enseignants d’un même collège. Les résultats obtenus ont démontré l’existence d’un grand écart entre ce qui est prescrit et ce qui se fait réellement en classe de Fle en lecture.
Mots clés
l'APC ; compréhension de l'écrit ; référentiel général des programmes ; guide ; cycle moyen
