Vers Un Référentiel De La Compétence Interculturelle Numérique : Défis Et Propositions Pour La Formation En Langues Dans L'université Algérienne
Auteurs : Aissi Abbes .
Résumé
Le basculement intensif vers la technopédagogie dans l'université algérienne, accéléré depuis la pandémie, a profondément redéfini les modalités d'interaction et d'accès au savoir. Si l'on s'accorde sur la nécessité de repenser les référentiels de compétences linguistiques, qu'en est-il de la compétence interculturelle, compétence transversale essentielle mais souvent implicite dans les canevas du système LMD ? En présentiel, l'interculturalité se construit à travers des interactions directes et des supports pédagogiques contrôlés. En ligne, l'apprenant est confronté à une altérité omniprésente, immédiate et non filtrée, médiatisée par des plateformes numériques (forums, réseaux sociaux, projets collaboratifs internationaux) qui possèdent leurs propres codes et logiques communicationnelles. Cet article, à la croisée de la didactique des langues et des sciences de l'information et de la communication, soutient que les référentiels actuels, pensés pour un monde pré-numérique, sont devenus lacunaires. La simple transposition des approches interculturelles traditionnelles au e-learning est insuffisante. Nous postulons la nécessité de formaliser une "Compétence Interculturelle Numérique" (CIN). Cette dernière ne se limite pas à la connaissance d'autres cultures, mais intègre des savoir-faire et savoir-être spécifiques à la médiation numérique : gérer son identité en ligne, décoder les implicites dans une communication textuelle asynchrone, faire preuve d'empathie à travers un écran, ou encore déjouer les stéréotypes amplifiés par les bulles de filtres algorithmiques.En nous appuyant sur une analyse des nouveaux espaces d'interaction offerts par le e-learning, nous proposerons les fondements d'un référentiel pour cette compétence interculturelle numérique. Nous présenterons des descripteurs de compétences concrets et des pistes d'activités technopédagogiques visant leur développement. Notre objectif est de répondre à la question centrale du colloque en démontrant qu'un référentiel de formation en langues, pour être pertinent aujourd'hui, doit impérativement intégrer l'interculturalité dans sa dimension numérique et communicationnelle.
Mots clés
Compétence interculturelle ; E-Learning ; TICE ; Référentiel ; Médiation
