مجلة الحكمة للدراسات الفلسفية
Volume 14, Numéro 3, Pages 850-863
2026-10-01
Idéologies Linguistiques Et Représentations De L'anglais Chez Les Enseignants Du Supérieur En Algérie
Auteurs : Bendieb Aberkane Mehdi .
Résumé
L’introduction de l’anglais comme langue d’enseignement (EMI) dans les universités algériennes bouleverse profondément les dynamiques professionnelles. Au-delà des simples compétences techniques, cette transition bouscule l’identité même des enseignants. À travers une approche mixte menée auprès de 182 universitaires à Constantine, cet article explore la façon dont les acteurs vivent et interprètent cette réforme. L'analyse révèle trois grandes postures : une approche pragmatique, voyant l’anglais comme un outil scientifique neutre ; un élan émancipateur, qui l'envisage comme une alternative à l'influence historique du français ; et une inquiétude profonde face au manque de préparation institutionnelle et au risque de fragilisation des repères académiques. Ces visions s'entremêlent selon les parcours professionnels et les disciplines. Nos résultats montrent que la généralisation de l’anglais soulève des tensions identitaires et politiques complexes qu'un simple accompagnement linguistique ne suffira pas à apaiser.
Mots clés
idéologies linguistiques ; enseignement supérieur ; identité professionnelle ; politique linguistique ; sociolinguistique
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