جسور المعرفة
Volume 10, Numéro 3, Pages 242-258
2024-11-01
أشكال وصُور التّقويم في تدريس اللّغة العربيّة في التّعليم المتوسّط Forms And Images Of Assessment In Teaching Arabic In Middle Education
الكاتب : آيت عباس لونيس . بودالية رشيدة .
الملخص
اعتمدت المنظومة التّربوية في الجزائر المقاربة بالكفاءات والتي أحدثت ثورة في المناهج التربوية وطرائق التّدريس ومنظومة التّقويم، فجعلته عملية مستمرة لتحقيق الأهداف المرسومة، وفي تدريس اللغة العربية في التّعليم المتوسط، ضمّ التّقويم مختلف الأنشطة وتنوّعت أشكاله لينتهي في نهاية الطّور بامتحان وطنيّ رسميّ غايته مدى تحقيق الهدف الأساسي المتمثل في الكفاءة اللغوية و الكفاءة التّواصليّة. تقوم الدّراسة بتقصّي الميدان وتقف على حقائقه للوقوف على هذا التّقويم ومدى تحقيقه للأهداف المرسومة في الوثائق المرجعيّة لمناهج اللّغة العربيّة في التّعليم المتوسّط. The educational system in Algeria has adopted the competency-based approach, which has revolutionized educational curricula, teaching methods, and assessment systems, making it a continuous process to achieve the set objectives. In teaching Arabic in middle education, assessment encompasses various activities and forms, culminating in a national examination at the end of the stage to assess the achievement of the primary objectives represented by language competence and communicative competence. Our study investigates the field and examines its realities to assess this assessment and the extent to which it achieves the objectives outlined in the reference documents for Arabic language curricula in middle education.
الكلمات المفتاحية
التّقويم، التّعليم المتوسط، التّعبير والإنتاج، الكفاءة اللغوية، الكفاءة التّواصليّة Middle Education Assessment, Expression and Production, Language Competence, Communicative Competence.
مقالات مماثلة
بويحية مريم
.
حايد فتيحة
.
ص 452-475.
بوجاجة جميلة
.
كساس صفية
.
ص 475-499.
خليفاتي حياة
.
ص 08-28.
مجيدي كمال
.
ص 180-191.
