معالم
Volume 15, Numéro 2, Pages 157-174
2024-12-31
Phonological Performance: Bridging Authenticity And Practice Among Learners
Authors : Boudalia Rachida .
Abstract
Phonological performance, initially emerging as a phenomenon within the realm of Quranic reading and Tajweed rules, has recently transitioned into the domain of phonetics. It is utilized in teaching the articulation of letters, words, and sentences. The current phonological performance among learners is notably deficient for several reasons: the absence of the cognitive aspect in phonological performance, educators' indifference towards the proper pronunciation of learners, their lack of emphasis on pronunciation application during teaching speaking skills, and the significant influence of colloquial language on learners before school age, leading them to practice colloquial language during reading and conversation in the learning phase. This research aims to explore the phonological performance of novice learners in particular, identify aspects of pronunciation defects, propose solutions to achieve proper phonological performance, and elucidate the role of educational institutions and Quranic schools in evaluating phonological performance. Dans sa première apparition, la performance vocale est un phénomène phonétique tributaire de l’apprentissage de la lecture coranique et des dispositions d’intonation "Tajweed" pour passer récemment à la phonétique ; cette dernière est utilisée pour enseigner comment lire phonétiquement les lettres, les mots et les phrases. Aujourd'hui, la performance phonétique parmi les apprenants a connue une faiblesse notable, de ses causes : le manque d’aspect cognitif de la performance vocale, l’indifférence des enseignants à l’aspect correct de la prononciation des apprenants et leur manque d’intérêt à appliquer la prononciation tout en leur enseignant la compétence de la parole; il y a aussi le fait que l’apprenant soit, avant sa scolarisation, sévèrement affecté par la langue familière, ce qui lui fait la pratiquer, par la suite, durant la phase d’apprentissage, en lisant et en conversant. La recherche vise à découvrir les pratiques des performances vocales des apprenants novices en particulier, et à identifier les manifestations des défauts de prononciation qu’ils présentent. Elle vise également à fournir des solutions qui permettent une performance vocale correcte, et à indiquer le rôle des institutions éducatives et des écoles coraniques dans l’évaluation des performances vocales. الأداء الصّوتيّ في ظهوره الأوّل ظاهرة صوتيّة من ظواهر تعلّم القراءة القرآنيّة وأحكام التّجويد، لينتقل حديثا إلى علم الأصوات؛ يستعان به في تعليم كيفيّة قراءة الحروف، والكلمات، والجمل صوتيّا، ويعرف الأداء الصّوتيّ اليوم بين المتعلّمين ضعفا ملحوظا من أسبابه؛ انعدام الجانب المعرفيّ للأداء الصّوتيّ، ولامبالاة المعلّمين بالجانب السّليم لنطق المتعلّمين، وعدم اهتمامهم بتطبيق النّطق أثناء تعليمهم مهارة الكلام، وتأثّر المتعلّم قبل مرحلة المدرسة باللّغة العاميّة تأثّرا شديدا، تجعله يمارسها أثناء القراءة والمحادثة في مرحلة التّعلّم. يهدف البحث إلى اكتشاف الأداء الصّوتيّ لدى المتعلّمين المبتدئين خاصّة، والوقوف على مظاهر عيوب النّطق لديهم، وتقديم الحلول الّتي تمكّن من الأداء الصّوتيّ الصّحيح، وبيان دور المؤسّسات التّربويّة والمدارس القرآنيّة في تقويم الأداء الصّوتيّ.
Keywords
Phonological performance – Authenticity – Practice reality – Learners ; Performance vocale – originalité – réalité de la pratique – apprenants ; الأداء الصّوتيّ – الأصالة - واقع الممارسة –المتعلّمون.
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