معارف
Volume 21, Numéro 1, Pages 619-636
2026-06-30

النّصّ بين الصّفة الجماليّة والتّعليميّة في مرحلة التّعليم المتوسّط The Text Posing Between Aesthetic And Educational Dimensions In Middle School Education



الكاتب : آيت عباس لونيس . بودالية رشيدة .

الملخص

تعتبر مرحلة التّعليم المتوسّط حلقة وصل بين التّعليم الابتدائيّ والتّعليم الثّانويّ، فهي مرحلة حسّاسة وهاّمة من حيث نموّ المتعلّم ومن حيث النّقلة التعليميّة، ويعتبر النّصّ من أساسيّات تعليم اللّغة العربيّة في هذه المرحلة، ومن هذا المنطلق تمّ برمجة نشاط دراسة نصّ: دراسة نصّ أدبيّ بمثابة نصّ تعليميّ، ونصّ أدبيّ بجوانبه الفنّيّة الجماليّة، وهو ما يطرح إشكالا في التّقديم للتّوفيق بين المطلب التّعليميّ، والمطلب الأدبيّ. يقف العمل على رصد هذا النّشاط ميدانيّا من خلال وثائق وزارة التّربيّة الوطنيّة الموجّهة إلى المدرّس للتّطبيق، وما هو كائن في الميدان، والّذي ينتابه بعض النّقص لتحقيق الجانب الجماليّ والأدبيّ، ومن خلاله السّعي إلى إضافة بعض النّقاط لإعطاء النّصّ حقّه الأدبيّ، والجماليّ، والفنيّ الّذي استقيته من خبرة المدرّسين في هذه المرحلة، وما جادت به الدّراسات الحديثة، والمهتمة بالنّصّ، واللّسانيات، والشّأن التّربويّ. The middle school stage serves as a milestone bridge between primary and secondary education as it represents a sensitive and a crucial period for learners’ development and educational transition. Thereby, the text is a fundamental component of Arabic language instruction at this level. Based on this premise, the activity of text study has been planned and designed to encompass the literary texts as an educational material as well as literary texts along with their artistic and aesthetic aspects. This duality presents a challenge in balancing both educational and literary demands. Our study here targets the examination of this activity in practice by analyzing documents from the Ministry of National Education which are directed to the teacher for implementation, as well as assessing their actual application in classrooms, which we believe exhibits certain deficiencies in achieving the aesthetic and literary desired dimensions. Through this investigation, we seek to propose enhancements that grant the text its rightful literary, artistic, and aesthetic value as extracted from teachers' expertise in this stage and several insights from modern studies concerned with textual analysis, linguistics, and pedagogical approaches.

الكلمات المفتاحية

النّصّ الأدبيّ، التّعليم المتوسّط، الفنيّة، المتعلّم، الإبداع. ; Literary text, middle school education, aesthetics, learner, creativity.

مقالات مماثلة

الأبعاد التّعليميّة لتوظيف المصطلحات اللّسانيّة النّصيّة في الكتاب المدرسي -مرحلة التّعليم المتوسط أنموذجا-the Educational Dimensions Of Employing Textual Linguistic Terms In School Textbooks A Case Study Of Middle School Education

قمقام مباركة . 
ص 54-73.

فاعلية الكتاب المدرسي في تحضير وضعيّة تعلّميّة في مرحلة التّعليم المتوسّط ـ السّنة الرّابعة من التّعليم المتوسّط أنموذجًا ـ

بوجاجة جميلة .  كساس صفية . 
ص 475-499.

دور النّص التّعليميّ في اكتساب الكفاية التّواصليّة لدى متعلم السّنة الأولى من التّعليم المتوسط - تحليل نص قرائي كنموذج -the Role Of Educational Text In Acquiring Communicative Competence For First Year Middle School Learners - An Analytical Study Of A Reading Text As A Model –

عميور فضيلة .  كيفوش ربيع . 
ص 234-250.

الوسائل البيداغوجيّة والتّعليميّة ودورها في تعليم أطفال الأقسام التّحضيرية Pedagogical And Educational Methods And Their Role In Educating Preparatory School Children

علاوة محمد . 
ص 223-240.

صعوبات التّعلّم في مادّة الرّياضيات لدى تلاميذ التّعليم المتوسّط - دراسة ميدانية - Learning Difficulties In Mathematics For Middle School Learners - A Field Study-

قرادي محمّد . 
ص 659-687.

Formats de citation