التعليمية
Volume 16, Numéro 1, Pages 16-35
2026-06-07
Teaching Accounting To Children With Hearing Impairments
Authors : Yahiaoui Abdelkarim . Benguesmia Farid .
Abstract
Abstract: This study investigates the impact of using visual aids, sign language, and interactive activities on enhancing the comprehension of accounting concepts among children with hearing impairments. Employing a descriptive approach, the study collected data from 80 participants (70 students and 10 teachers) attending schools for hearing-impaired children in Rouiba and Bouira. Data were collected through a structured questionnaire, and analyzed using descriptive statistics, factor analysis, and reliability and validity tests. The findings reveal that visual aids, such as charts and illustrations, significantly reduce cognitive load and facilitate conceptual understanding. Sign language serves as a critical mediating tool that clarifies abstract accounting terminology, aligning with Vygotsky’s Sociocultural Theory. Interactive activities, including educational games and mini-projects, promote experiential learning, allowing students to apply accounting concepts in practical contexts. These results are consistent with prior studies and international literature, emphasizing the benefits of multimodal teaching strategies in inclusive education. The study concludes that integrating visual, linguistic, and interactive approaches creates a holistic learning environment, enhances engagement, and equips hearing-impaired students with practical financial skills. Recommendations include systematic teacher training, incorporation of multimodal tools in curricula, and development of specialized educational software to further support learning outcomes. Keywords: Teaching, Accounting, Children, Hearing Impairment الملخص: تستكشف هذه الدراسة تأثير استخدام الوسائل البصرية، ولغة الإشارة، والأنشطة التفاعلية في تعزيز فهم مفاهيم المحاسبة لدى الأطفال ذوي الإعاقات السمعية. باستخدام المنهج الوصفي، جمعت الدراسة بيانات من 80 مشاركًا (70 طالبًا و10 معلمين) من مدارس الأطفال ذوي الإعاقة السمعية في الرويبة وبويرة. وتم جمع البيانات من خلال استبيان منظم، وتحليلها باستخدام الإحصاءات الوصفية، وتحليل العوامل، واختبارات الصدق والثبات. تكشف النتائج أن الوسائل البصرية، مثل الرسوم البيانية والرسوم التوضيحية، تقلل بشكل كبير من العبء المعرفي وتسهّل الفهم المفاهيمي. وتعد لغة الإشارة أداة وسيطة حاسمة توضح المصطلحات المحاسبية المجردة، بما يتماشى مع نظرية فيغوتسكي الثقافية الاجتماعية. كما تساهم الأنشطة التفاعلية، بما في ذلك الألعاب التعليمية والمشاريع الصغيرة، في تعزيز التعلم التجريبي، مما يسمح للطلاب بتطبيق مفاهيم المحاسبة في سياقات عملية. وتتفق هذه النتائج مع الدراسات السابقة والأدبيات الدولية، مؤكدًة على فوائد استراتيجيات التعليم متعددة الوسائط في التعليم الشامل. تخلص الدراسة إلى أن دمج الأساليب البصرية واللغوية والتفاعلية يخلق بيئة تعليمية شاملة، ويعزز التفاعل، ويزود الطلاب ذوي الإعاقة السمعية بالمهارات المالية العملية. وتشمل التوصيات التدريب المنهجي للمعلمين، وإدماج الأدوات متعددة الوسائط في المناهج الدراسية، وتطوير برامج تعليمية متخصصة لدعم نتائج التعلم بشكل أكبر. الكلمات المفتاحية: التدريس، المحاسبة، الأطفال، الإعاقة السمعية. Résumé : Cette étude examine l’impact de l’utilisation des supports visuels, de la langue des signes et des activités interactives sur l’amélioration de la compréhension des concepts comptables chez les enfants malentendants. En adoptant une approche descriptive, l’étude a collecté des données auprès de 80 participants (70 élèves et 10 enseignants) fréquentant des écoles pour enfants malentendants à Rouiba et Bouira. Les données ont été recueillies à l’aide d’un questionnaire structuré et analysées à l’aide de statistiques descriptives, d’analyses factorielles et de tests de fiabilité et de validité. Les résultats révèlent que les supports visuels, tels que les graphiques et les illustrations, réduisent de manière significative la charge cognitive et facilitent la compréhension conceptuelle. La langue des signes sert d’outil médiateur crucial qui clarifie la terminologie comptable abstraite, conformément à la théorie socioculturelle de Vygotsky. Les activités interactives, y compris les jeux éducatifs et les mini-projets, favorisent l’apprentissage expérientiel, permettant aux élèves d’appliquer les concepts comptables dans des contextes pratiques. Ces résultats sont cohérents avec les études antérieures et la littérature internationale, soulignant les avantages des stratégies pédagogiques multimodales dans l’éducation inclusive. L’étude conclut que l’intégration des approches visuelle, linguistique et interactive crée un environnement d’apprentissage holistique, améliore l’engagement et équipe les élèves malentendants de compétences financières pratiques. Les recommandations incluent la formation systématique des enseignants, l’intégration d’outils multimodaux dans les programmes scolaires et le développement de logiciels éducatifs spécialisés pour soutenir davantage les résultats d’apprentissage. Mots-clés : Enseignement, Comptabilité, Enfants, Malentendance.
Keywords
Teaching ; Accounting ; Children ; Hearing Impairment
Les articles similaires
حرمة زكرياء
.
رضوان بن جدو بعيط
.
ص 162-183.
Allaba Brahim
.
Abbas Lakhdar
.
pages 289-300.
كورات كريمة
.
pages 111-120.
Ait Ziane Mohamed
.
Mokhtari Abdelhamid
.
Laouadi Fouzia
.
pages 368-382.
