مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع
Volume 9, Numéro 3, Pages 120-131
2025-09-30
The Impact Of Cooperative Learning Strategies On Enhancing Interaction Among Intellectually Disabled Students Integrated Into Inclusive School Classrooms
Authors : Yahiaoui Abdelkarim . Ziada Amina .
Abstract
ملخص الدراسة تعد استراتيجيات التعليم التعاوني من الأساليب التعليمية الحديثة التي تهدف إلى تعزيز التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ، وخاصة في بيئات الدمج المدرسي للأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. تهدف هذه الدراسة إلى تقييم تأثير استراتيجيات التعليم التعاوني في تحسين التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية المدمجين مع زملائهم غير ذوي الإعاقة في مدارس الدمج المدرسي. تشمل الدراسة عينة من 100 تلميذ ذوي إعاقة ذهنية من مدارس الدمج في الجزائر العاصمة، بالإضافة إلى 20 معلمًا مختصًا في تدريس الأطفال ذوي الإعاقة الذهنية. تم جمع البيانات باستخدام الاستبيانات والملاحظات المباشرة، مع تحليلها باستخدام أساليب إحصائية مثل اختبار t لعينتين مستقلتين، اختبار ANOVA، واختبار بيرسون للارتباط. توصلت الدراسة إلى أن استراتيجيات التعليم التعاوني لها تأثير إيجابي ذو دلالة إحصائية في تحسين التفاعل الاجتماعي بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية وزملائهم غير ذوي الإعاقة. كما أظهرت نتائج الدراسة وجود علاقة قوية بين كفاءة المعلمين في تطبيق استراتيجيات التعليم التعاوني ومستوى التفاعل الاجتماعي للتلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية. تتمثل أهم التوصيات في ضرورة تدريب المعلمين على استراتيجيات التعليم التعاوني وتوسيع تطبيق هذه الاستراتيجيات في مدارس الدمج لتحقيق بيئة تعليمية داعمة تعزز التفاعل الاجتماعي والتكامل بين التلاميذ ذوي الإعاقة الذهنية وزملائهم. الكلمات المفتاحية: استراتيجيات، التعليم التعاوني، التفاعل الاجتماعي، الإعاقة الذهنية، الدمج المدرسي. Summary of the Study Cooperative learning strategies are modern educational approaches aimed at enhancing social interaction among students, especially in inclusive education settings for children with intellectual disabilities. This study aims to evaluate the impact of cooperative learning strategies on improving social interaction between students with intellectual disabilities integrated with their peers without disabilities in inclusive schools. The study sample consists of 100 students with intellectual disabilities from inclusive schools in Algiers, in addition to 20 teachers specializing in teaching children with intellectual disabilities. Data were collected using questionnaires and direct observations, and analyzed using statistical methods such as the independent samples t-test, ANOVA, and Pearson’s correlation test. The study concluded that cooperative learning strategies have a statistically significant positive effect on improving social interaction between students with intellectual disabilities and their peers without disabilities. The results also showed a strong relationship between teachers' competence in implementing cooperative learning strategies and the level of social interaction among students with intellectual disabilities. The main recommendations emphasize the need to train teachers in cooperative learning strategies and expand the implementation of these strategies in inclusive schools to create a supportive educational environment that fosters social interaction and integration between students with intellectual disabilities and their peers. Keywords: Strategies, Cooperative Learning, Social Interaction, Intellectual Disability, School Inclusion. Résumé de l'étude Les stratégies d'enseignement coopératif font partie des méthodes pédagogiques modernes visant à renforcer l'interaction sociale entre les élèves, notamment dans les environnements d'inclusion scolaire pour les enfants ayant des déficiences intellectuelles. Cette étude a pour objectif d'évaluer l'impact des stratégies d'enseignement coopératif sur l'amélioration de l'interaction sociale entre les élèves ayant des déficiences intellectuelles intégrés avec leurs camarades non handicapés dans les écoles d'inclusion scolaire. L'étude inclut un échantillon de 100 élèves ayant des déficiences intellectuelles provenant des écoles d'inclusion à Alger, ainsi que 20 enseignants spécialisés dans l'enseignement des enfants handicapés intellectuellement. Les données ont été collectées à l'aide de questionnaires et d'observations directes, puis analysées à l'aide de méthodes statistiques telles que le test t pour échantillons indépendants, le test ANOVA et le test de corrélation de Pearson. L'étude a révélé que les stratégies d'enseignement coopératif ont un effet positif significatif sur l'amélioration de l'interaction sociale entre les élèves ayant des déficiences intellectuelles et leurs camarades non handicapés. Les résultats ont également montré une forte relation entre l'efficacité des enseignants dans l'application des stratégies d'enseignement coopératif et le niveau d'interaction sociale des élèves ayant des déficiences intellectuelles. Les principales recommandations portent sur la nécessité de former les enseignants aux stratégies d'enseignement coopératif et d'élargir leur application dans les écoles d'inclusion afin de créer un environnement éducatif favorable qui renforce l'interaction sociale et l'intégration des élèves ayant des déficiences intellectuelles avec leurs camarades.
Keywords
Stratégies ; enseignement coopératif ; interaction sociale ; déficience intellectuelle ; inclusion scolaire.
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
Saffidine-rouag D
.
Zerouala M.s
.
pages 109-118.
Ben Melouani Fatima Zohra
.
Zammouchi Radwan
.
pages 145-164.
