Action didactique
Volume 8, Numéro 2, Pages 110-125
2026-02-14

Diversité Des Formations En Anglais Académique Destinées Aux Enseignants Universitaires



Auteurs : Bensalah Sabrine . Zerari Siham .

Résumé

Résumé Cette étude vise à analyser les trois formations en anglais académique destinées aux enseignants de l’université de Biskra, puis à en comparer les limites et les rapports de complémentarité. La méthodologie adoptée est mixte associant une analyse des contenus et une étude comparative des différents programmes de formation en anglais. Les résultats obtenus de cette étude ont révélé que chaque formation met en avant un axe particulier : l’oral, des compétences linguistiques et la flexibilité de suivre des études en anglais. A la lumière des données recueillies, les principales recommandations ouvrent la voie à une recherche future portant sur une formation équilibrée en anglais. Cette formation est essentiellement basée sur les rapports de complémentarité entre les trois dispositifs de formations destinées aux enseignants du supérieur. Abstract The aim of this study is to analyze the three training programs in academic English for teachers at the University of Biskra, and then to compare their limitations and complementarity. The methodology adopted is a combination of content analysis and a comparative study of the different English-language training programs. The results of this study revealed that each training program focuses on a particular area: speaking, language skills and the flexibility of studying in English. In the light of the data collected, the main recommendations pave the way for future research into balanced English-language training. This training is essentially based on the complementary relationship between the three training schemes for university teachers.

Mots clés

Mots-clés : formations, anglais, académique, enseignants, université ; Key words : training, English, academic, teachers, university

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