Action didactique
Volume 9, Numéro 1, Pages 91-107
2026-08-18

Formation Linguistique Des Enseignants Universitaires Au Ceil : Enjeux, Besoins Et Perspectives Face à La Transition Vers L’anglais



Auteurs : Hocine Naima . Hernoune Bencherki .

Résumé

Cette étude porte sur la formation linguistique des enseignants universitaires au Centre d’enseignement intensif des langues (CEIL) de l’Université de Chlef, dans le cadre d’une transition linguistique marquée par le renforcement progressif de l’anglais comme langue d’enseignement. Elle s’appuie sur un questionnaire adressé à 25 enseignants et sur deux entretiens menés auprès de formateurs. Les résultats montrent que les formations proposées contribuent au développement des compétences générales en anglais, mais ne répondent que partiellement à la diversité des besoins exprimés. Des difficultés persistent notamment en expression orale, en rédaction académique et dans les usages disciplinaires. L’étude préconise une progression vers l’anglais académique et l’anglais de spécialité, accompagnée d’une meilleure adaptation des contenus de formation aux besoins des enseignants.

Mots clés

formation linguistique, plurilinguisme, politique linguistique, anglais de spécialité, besoins linguistiques.

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