المعيار
Volume 16, Numéro 2, Pages 394-408
2025-12-01
Quality And Referential Diversity In The Content Of Arabic Language Texts At The Secondary Education Stage
Authors : Abassi Souad . Saadi Fatima .
Abstract
Abstract: Educational texts constitute the fundamental cornerstone in shaping thought within the educational system, as they encompass cognitive, pedagogical, and aesthetic dimensions that render them an effective tool for developing linguistic and intellectual competencies, reinforcing cultural and civilizational values, consolidating identity, and fostering openness to others. Hence, their importance emerges as a fertile domain for analysis and discussion, in addition to their pivotal roles within the curriculum. In light of recent educational reforms that have adopted the principles of quality and the pedagogy of competencies, these texts have come to be marked by referential diversity, extending from the legacy of ancient Arab heritage to modern and contemporary literature, as well as intellectual and humanistic works. This raises questions concerning the extent of their alignment with the requirements of quality and their capacity to respond to the challenges of competency-building among learners at a decisive stage of their educational journey. Accordingly, this research paper seeks to examine the content of educational texts in the final years of secondary education and to analyze selected examples, with the aim of uncovering the nature of the referential diversity characterizing these texts and the extent of its conformity with quality standards. Through this analysis, the paper also aims to highlight the effectiveness of these texts in shaping the learner’s personality while developing his or her reading competencies and communicative abilities. key words: quality; referential diversity; content; texts; secondary education. تعَدّ النصوص التعليمية الرّكيزة الأساس لتشكيل الفكر في المنظومة التربوية لما تحمله من أبعاد معرفية وتربوية وجمالية تجعلها أداة فعّالة في تنمية الكفاءات اللغوية والفكرية، وتعزيز القيم الثقافية والحضارية، فضلا عن ترسيخ الهوية والانفتاح على الآخر. ومن هنا برزت أهميّتها كمجال خصب للتحليل والمناقشة، فضلا عن أدوارها المحورية في المنهاج الدراسي. وفي ظلّ الإصلاحات التربوية الحديثة التي تبنّت معيار الجودة واعتماد بيداغوجيا الكفايات، فإنّ هذه النصوص أضحت تتّسم بتنوع مرجعي يمتد من التراث العربي القديم إلى الأدب الحديث والمعاصر، وصولا إلى النصوص الفكرية والإنسانية، الأمر الّذي يثير التّساؤل حول مدى انسجامها مع مطلب الجودة وقدرتها على الاستجابة لرهانات بناء الكفايات لدى المتعلمين في مرحلة حاسمة من مسارهم الدراسي. وعليه نسعى في هذه الورقة البحثية إلى قراءة مضامين النصوص التعليمية في الأقسام النهائية من التعليم الثانوي وتحليل نماذج منها ، بغية الكشف عن طبيعة التّنوع المرجعي الذي يميّزّ هذه النّصوص، ومدى انسجامه مع معايير الجودة. كما نروم من خلال هذا التحليل إلى إبراز فاعلية هذه النصوص في بناء شخصية المتعلم وتنمية كفاءاته القرائية وقدراته التواصلية. الكلمات المفتاحية: الجودة؛ التّنوّع المرجعي؛مضامين؛ النّصوص؛ الجودة؛التّعليم الثّانوي.
Keywords
quality ; referential diversity; ; content; ; texts;
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
