Passerelle
Volume 14, Numéro 2, Pages 665-677
2025-12-22
Les Stratégies Métacognitives En Compréhension D’un écrit Scientifique : Cas D’étude, Les étudiants De Première Année Licence
Auteurs : Hernoune Bencherki .
Résumé
La structure textuelle permet aux lecteurs d'explorer le contenu de manière variée, facilitant ainsi la lecture et l'enrichissement des connaissances. Cependant,cette exploration nécessite des compétences et des stratégies de lecture adaptées aux objectifs d'apprentissage. Avec l'évolution des textes numériques,un besoin croissant de savoir lire de manière critique émerge et rend l’enseignement des stratégies métacognitives indispensable pour améliorer la compréhension et rendre les lecteurs plus actifs dans leur recherche d'informations. Malgré les avantages des textes numériques,leur complexité les rend souvent plus difficiles à lire que les textes imprimés,car les lecteurs doivent gérer plusieurs éléments simultanément, ce qui augmente la charge cognitive. De plus,la surabondance d'informations peut entraîner une perte d'orientation. Une enquête a été menée pour comprendre les défis liés à la lecture sur supports numériques,en se concentrant sur l'impact des structures de texte sur les processus cognitifs et sur la capacité des étudiants à utiliser des stratégies métacognitives pour améliorer leur compréhension. La question centrale est de savoir si les étudiants sont capables d'adopter ces stratégies face à des mises en page différentes de celles des supports papier.
Mots clés
lecture ; stratégies métacognitives ; compréhension ; processus ; apprentissage
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