متون
Volume 19, Numéro 1, Pages 126-146
2026-03-30
كيفيّــة إعداد مناهج تعليم اللغة العربية للناطقين بلغاتٍ أخرى: دراســة تطبيقيّـة
الكاتب : حريري محمود .
الملخص
تتجلّى أهمية هذا البحث في كونه يتناول موضوعًا جوهريًّا في ميدان تعليم اللغة العربيّة للناطقين بغيرها، وهو بناء المناهج التعليمية التي تُعدّ العمود الفقريّ في العملية التعليمية. إذ يُعدّ المنهج أداة مركزية لتحقيق الكفاءة اللغويّة والثقافيّة لدى المتعلّمين، ومن هنا فإنّ إعداد منهج ناجح يتطلّب أسسًا علميّة دقيقة تتجاوز العشوائية أو الاجتهادات الفردية، وتراعي الخصائص اللسانية والثقافية للمتعلّمين، إضافة إلى أهداف التعليم واحتياجاته في السياقات المختلفة. يهدف هذا البحث إلى تسليط الضوء على المبادئ والأسس التي ينبغي أن تُراعى عند تصميم مناهج اللغة العربيّة للناطقين بلغات أخرى، والإجابة عن الأسئلة المحوريّة التي ينبغي أن تُطرح قبل الشروع في تأليف أيّ كتاب تعليمي. ومن بين هذه الأسئلة: من هم المتعلّمون المستهدفون؟ ما مستواهم اللغوي؟ ما الرصيد اللغوي والثقافي الذي ينطلق منه المنهج؟ ما المهارات اللغويّة التي يسعى إلى تنميتها؟ ما الأهداف التعليمية المرجوّة؟ وما طبيعة المحتوى وشكل تقديمه؟ كما يركّز البحث على ضرورة تحديد شكل المعالجة التربويّة، ونوعية التدريبات، والوسائل التعليمية المرافقة، إضافة إلى جوانب الإخراج الفنيّ للكتاب. The significance of this study lies in addressing a fundamental topic in the field of teaching Arabic to non-native speakers, namely the development of curricula, which constitute the backbone of the educational process. The curriculum is a central tool for achieving linguistic and cultural competence among learners. Therefore, designing a successful curriculum requires precise scientific foundations that go beyond randomness or individual discretion, taking into account the linguistic and cultural characteristics of the learners, in addition to the educational goals and needs within various contexts. This study aims to highlight the principles and foundations that should be considered when designing Arabic language curricula for speakers of other languages. It seeks to answer key questions that must be addressed before authoring any educational textbook. Among these questions are: Who are the target learners? What is their linguistic proficiency level? What is the linguistic and cultural background from which the curriculum originates? What linguistic skills does the curriculum seek to develop? What are the intended educational objectives? What is the nature of the content and its mode of presentation? The study also emphasizes the necessity of defining the educational approach, the types of exercises, the accompanying teaching aids, as well as the artistic and technical aspects of the textbook’s production.
الكلمات المفتاحية
مناهج تعليميّة؛ اللغة العربيّة للناطقين بغيرها؛ المبادئ؛ دراســة تطبيقيّـة. ; Educational Curricula; Arabic Language for Non-Native Speakers; Principles, An Applied Study.
مقالات مماثلة
مناع آمنة
.
شاشه إيمان
.
تاوريريت حسام الدين
.
ص 509-520.
جلول دواجي عبد القادر
.
جيلالي بوزينة محمد
.
ص 37-62.
العربي بوعمران بوعلام
.
عيوش نعيمة
.
ص 593-607.
كيفوش ربيع
.
ص 1189-1211.
