Multilinguales
Volume 13, Numéro 1, Pages 67-94
2025-06-30
L'intelligence Artificielle, Un Levier De L'enseignement-apprentissage Des Pratiques De L'écrit.
Auteurs : Daroui Maroua .
Résumé
Le présent article s’inscrit dans un champ de recherche pluridisciplinaire alliant technologie numérique, neurosciences cognitives, neuropédagogie et didactique de l’écrit et propose une démarche innovante en matière de formation des futurs professionnels de l’éducation. Il s’attache à mettre en lumière une expérience pédagogique qui consiste à scénariser une séquence d’enseignement-apprentissage des pratiques de l’écrit intégrant des outils d’intelligence artificielle, au bénéfice d’apprenants normaliens, futurs enseignants de l’école primaire. Notre démarche pédagogique repose sur une alliance entre compétences humaines et performances technologiques, afin de proposer un accompagnement de qualité en matière d’exploitation d’outils intelligents adaptés tout en promouvant un apprentissage conforme aux besoins différenciés de chaque apprenant. Cette expérience pédagogique a révélé des transformations cognitives, comportementales et métacognitives notables. Outre l’amélioration de leurs compétences scripturales, comportementales et communicatives, les apprenants ont pris conscience de l’efficacité de cette technologie en tant qu’outil complémentaire d’aide et de soutien dans le processus d’écriture, ils ont acquis des aptitudes à manipuler intelligemment l’intelligence artificielle en adoptant une conduite éthique, contrastant avec des usages antérieurs souvent excessifs et irrationnels.
Mots clés
Intelligence artificielle ; scénario pédagogique ; neuropédagogie ; pratiques de l'écrit ; culture numérique
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