Paradigmes
Volume 9, Numéro 2, Pages 299-311
2026-05-01
La Nouvelle Politique éducative En Algérie Après L’introduction De L’anglais Au Primaire
Auteurs : Lasheb Mohammed .
Résumé
La présente recherche constitue une réflexion sur les statuts des langues étrangères en Algérie au lendemain de l’adoption de la langue anglaise au cycle primaire. Un remaniement dans l’enseignement des langues étrangères nécessite un état des lieux sur le devenir du statut de chacune et, plus particulièrement, celui du français et de l’anglais. L’objectif de cette étude est de mettre en lumière les tenants et les aboutissants de la nouvelle politique linguistique éducative, de voir son impact réel sur le paysage linguistique et ses chances de réussite. Pour parvenir à répondre scientifiquement à ces objectifs, une multitude de corpus est proposée à l’analyse. Il s’agira d’un sondage des enseignants d’anglais, de l’avis des universitaires à travers une analyse sémantico linguistique d’une correspondance ministérielle et une étude d’un article scientifique, et enfin l’analyse linguistique d’un article de presse. Les résultats montrent que le français demeure, après plusieurs politiques linguistiques, la langue de culture et des sciences et que l’anglais est une langue fonctionnelle qui s’impose par sa fonction communicationnelle internationale. Il s’avère aussi, à traves cette recherche, que l’adoption massive de l’anglais conduit à l’impérialisme linguistique et que cette globalisation linguistique accentue inéluctablement la persécution des langues minoritaires.
Mots clés
Statut de langue ; représentation linguistique ; enseignement ; politique linguistique ; politique éducative
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