مجلة علوم الإنسان والمجتمع
Volume 15, Numéro 1, Pages 787-809
2026-04-30
مكانة التفكير الابتكاري في المنهاج التربوي الجزائري
الكاتب : عريف خير الدين . قوعيش مغنية .
الملخص
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن مكانة التفكير الابتكاري في المنهاج التربوي الجزائري. اعتمد الباحثان المنهج الوصفي التحليلي، بالاعتماد على الوثائق الرسمية الصادرة عن وزارة التربية الوطنية وتقارير الزيارات التفتيشية، لتحليل مضمون المناهج ومدى تنفيذه في المدارس. أظهرت النتائج أن المنهاج الجزائري يسعى إلى تنمية مهارات التفكير الابتكاري لدى المتعلمين، مع التركيز على مبادئ بيداغوجية أساسية مثل الوضعية المشكلة، المشروع البيداغوجي، المقاربة بالكفاءات، وتوظيف تكنولوجيا الإعلام والاتصال. كما أبرزت الدراسة وجود معيقات أمام تنمية هذا النوع من التفكير، وتم تقديم توصيات لمعالجتها. This study aimed to investigate the status of creative thinking in the Algerian educational curriculum. The researchers adopted a descriptive-analytical approach, analyzing official documents issued by the Ministry of National Education and inspection reports to examine curriculum content and classroom implementation. Findings indicated that the Algerian curriculum seeks to develop learners’ creative thinking skills, emphasizing key pedagogical principles such as problem-solving situations, pedagogical projects, competency-based approaches, and the integration of information and communication technologies. The study also identified obstacles to developing creative thinking and provided recommendations to address them.
الكلمات المفتاحية
التفكير الابتكاري ; المنهاج التربوي ; المنهاج التقليدي ; Creative thinking ; educational curriculum ; syllabus
مقالات مماثلة
بن الزاوي عبد القادر
.
واضح العمري
.
ص 175-194.
العمري واضح
.
ص 315-340.
هياق ابراهيم
.
ص 82-99.
عساس حسان
.
ص 173-190.
