مجلة السراج في التربية وقضايا المجتمع
Volume 10, Numéro 1, Pages 217-232
2026-03-30
العلاقة بين صعوبات التربص الميداني الأكاديمي ومستوى الرضا لدى طلبة التربية الخاصة دراسة ميدانية بجامعة مولود معمري – تيزي وزو The Relationship Between Academic Field Practicum Challenges And Satisfaction Levels Among Special Education Students A Field Study At Mouloud Mammeri University – Tizi Ouzou
الكاتب : جديدي سيف الدين .
الملخص
تستهدف هذه الدراسة تحليل العلاقة بين صعوبات التربص الميداني الأكاديمي ومستوى رضا طلبة التربية الخاصة بجامعة مولود معمري، باعتبار التربص مرحلة جوهرية لربط المعرفة النظرية بالممارسة المهنية، اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وشملت عينة قصدية من 30 طالبًا مشاركًا فعليًا في التربص، وجُمعت البيانات باستخدام استبيان إلكتروني يقيس الصعوبات ومستوى الرضا. أظهرت النتائج أن رضا الطلاب كان متوسطًا، مع تفاوت فردي ملحوظ، بينما كانت الصعوبات مؤثرة بشكل متوسط على التجربة الميدانية، أظهر اختبار سبيرمان ضعف العلاقة بين الصعوبات والرضا وعدم دلالتها إحصائيًا، ما يشير إلى تأثير عوامل متعددة، منها جودة الإشراف، وضوح المهام، وطبيعة الأنشطة، إضافة إلى الدعم النفسي والمعنوي، وتعكس النتائج الحاجة إلى إعادة تصميم برامج التربص لتعزيز التنظيم، توفير إشراف فعال، وتبني استراتيجيات تعلم مبتكرة، مع فتح آفاق بحثية لدراسة الفروق السياقية ودور التعلم المدمج والإلكتروني في تحسين التجربة التطبيقية. This study aims to analyze the relationship between the challenges of academic field practicum and the satisfaction level of special education students at Mouloud Mammeri University, considering the practicum as a critical stage for linking theoretical knowledge with professional practice. A descriptive correlational design was employed, involving a purposive sample of 30 students actively participating in the practicum. Data were collected using an electronic questionnaire measuring both challenges and satisfaction. Results indicated that students’ satisfaction was moderate, with notable individual variation, while challenges had a moderate impact on the quality of the field experience. Spearman’s correlation revealed a weak and non-significant relationship, suggesting the influence of multiple factors, including supervision quality, task clarity, activity nature, and psychological support. Findings highlight the need to redesign practicum programs, enhance organization, provide effective supervision, adopt innovative learning strategies, and explore contextual differences and blended learning to improve the practical experience.
الكلمات المفتاحية
التربص الميداني الأكاديمي ; صعوبات التربص الميداني ; رضا الطلبة ; التربية الخاصة ; Academic field practicum ; practicum challenges ; student satisfaction ; special education
مقالات مماثلة
بوصابة عبدالنور
.
أمزيان بهية
.
ص 236-252.
