مجلة العلوم النفسية والتربوية
Volume 12, Numéro 1, Pages 155-166
2026-03-30
Primary School Teachers’ Attitudes Toward The Inclusion Of Children With Autism Spectrum Disorder A Field Study At Chahid Boussnah Ali Primary School In Tizi Ouzou As A Model اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس الابتدائية دراسة ميدانية بابتدائية الشهيد بوسنة علي تيزي وزو أنموذجا
Authors : Djedidi Saifeddine .
Abstract
Abstract: This study aimed to explore the attitudes of primary school teachers toward the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder (ASD) in regular primary schools. The fieldwork was conducted at Chahid Boussnah Ali Primary School in the Wilaya of Tizi Ouzou, using a purposive sample of 26 teachers. The study adopted a descriptive–analytical approach, and a questionnaire specifically designed to measure teachers’ attitudes toward the inclusion process was utilized. After statistical analysis of the data using SPSS, the findings revealed the following: -The attitudes of primary school teachers toward the inclusion of children with ASD were generally positive and at a moderate level. -There were no statistically significant differences in teachers’ attitudes toward inclusion attributable to gender at the 0.05 significance level. -There were no statistically significant differences in teachers’ attitudes toward inclusion attributable to academic specialization at the 0.05 significance level. الملخص: هدفت هذه الدراسة إلى استكشاف اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد في المدارس الابتدائية العادية، وقد أُجريت الدراسة ميدانياً في مدرسة الشهيد بوسنة علي الابتدائية بولاية تيزي وزو، على عينة قصدية مكوّنة من 26 أستاذاً ،اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، واستُخدم استبيان معدّ خصيصاً لقياس اتجاهات الأساتذة نحو عملية الدمج، وبعد المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام البرنامج الإحصائي SPSS، توصّلت النتائج إلى ما يأتي: -تتسم اتجاهات أساتذة التعليم الابتدائي نحو دمج الأطفال ذوي اضطراب طيف التوحد بأنها إيجابية وذات مستوى متوسط. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الأساتذة نحو الدمج تُعزى إلى متغير الجنس عند مستوى دلالة 0.05. -لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في اتجاهات الأساتذة نحو الدمج تُعزى إلى متغير التخصص الأكاديمي عند مستوى دلالة 0.05.
Keywords
Attitudes ; Primary School Teachers ; Inclusion ; Inclusive Education ; Autism Spectrum Disorder (ASD) الكلمات المفتاحية: الاتجاهات؛ أساتذة التعليم الابتدائي؛ الدمج؛ التربية الدامجة؛ اضطراب طيف التوحد.
Les articles similaires
بوجملين حياة
.
صحراوي نادية
.
ص 173-190.
