مجلة ضياء للبحوث النفسية والتربوية
Volume 6, Numéro 1, Pages 11-42
2025-07-20
درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التقويم البديل في مديريتي يطا وجنوب الخليل
الكاتب : الشرحة أشرف .
الملخص
هدفت الدراسة إلى تحديد درجة ممارسة معلمي اللغة العربية لاستراتيجيات التقويم البديل في مديريتي يطا وجنوب الخليل، ولتحقيق ذلك اعتمد الباحث على المنهج الوصفي المسحي، وبنى استبانة تكونت من (37) فقرة قسمت إلى خمسة مجالات هي على الترتيب (التقويم القائم على الأداء، والتقويم القائم على ملف الإنجاز، والتقويم بالملاحظة، والتقويم الذاتي، والتقويم بالأقران)، وقد تأكد الباحث من صدقها، كما أوجد ثباتها باستخدام معامل كرونباخ ألفا فقد بلغ (0.95)، وقد وزعت عشوائيا على (191) معلما ومعلمة للغة العربية يدرسون الصفوف من الأول إلى العاشر في مديريتي يطا وجنوب الخليل في الفصل الدراسي الأول 2024/2025م، وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة ممارسة عينة الدراسة لاستراتيجيات التقويم البديل مرتفعة، ولم تكن الفروق بين المتوسطات ذات دلالة للمتغيرات (المديرية، والصفوف، والتخصص)، بينما كان للخبرة دلالة إحصائية وللفئة الأكثر من (10) سنوات، وقد أوصت بتدريب المعلمين على تصميم سلالم تقدير وملفات إنجاز إلكترونية ومناقشة تأملات الطلبة في نهاية الوحدات الدراسية. الكلمات المفتاحية: التقويم البديل، مديرية، يطا، الخليل. Abstract The study aimed to assess the extent to which Arabic language teachers implement alternative assessment strategies in Yatta and South Hebron directorates. The researcher adopted the descriptive survey method and developed a questionnaire consisting of 37 items covering five areas of alternative assessment: performance-based assessment, portfolio assessment, observation-based assessment, self-assessment, and peer assessment. The validity of the tool was confirmed by experts in curriculum and teaching methods, and its reliability was verified using Cronbach’s Alpha, which reached (0.95), The questionnaire was distributed to a simple random sample of (191) Arabic language teachers who teach grades 1 to 10 during the first semester of the (2024/2025) academic year. The results showed that the overall level of teachers’ use of alternative assessment strategies was high. No statistically significant differences were found based on the variables of directorate, grade level, or specialization. However, significant differences were observed based on years of experience, favoring teachers with more than (10) years of experience.Based on these findings, the study recommended training teachers in designing rubrics, creating electronic portfolios, and engaging students in reflective discussions at the end of instructional units Keywords: Alternative Assessment, Directorate, Yatta, Hebron.
الكلمات المفتاحية
التقويم البديل ; مديرية ; يطا ; الخليل
مقالات مماثلة
قشاو خولة
.
باشيوة حسين
.
ص 71-100.
عزالدين عبدالله النعيمي
.
ص 355-393.
زروالي وسيلة
.
ص 210-236.
دكتورة رندة ساري - شيراز العلي
.
ص 518-539.
