الحوار الثقافي
Volume 13, Numéro 1, Pages 369-389
2024-06-10

Pour Un Apprenant énactif-narratif En Contexte Universitaire : Cas Des étudiants De 1ère Année De Français à L’ens De Sétif, Algérie



Auteurs : Hamaizi Belkacem .

Résumé

Selon le paradigme de l’énaction (Varela, 1989), l’apprenant n’a pas à sa disposition toutes les réponses adaptées à la panoplie de changements qui interviennent en permanence dans une infinité de contextes dans lesquels s’inscrit –il en tant qu’acteur social. Le « faire », impliquant toutes les dimensions de l’être humain notamment émotionnelle et affective, devient ainsi le moyen par excellence de l’acquisition des connaissances et de la construction des compétences. En effet, cet article se propose de voir dans quelle mesure l’approche énactive contribue au développement d’une compétence narrative scripturale chez les étudiants de 1ère année de français, à l’ENS de Sétif, à partir d’un scénario pédagogique monté à cet effet. L’analyse des productions des étudiants grâce à une grille ainsi qu’un entretien semi-directif ont révélé qu’une telle approche prônée en classe de langue à l’université peut développer chez eux un savoir-raconter connaisseur et évolutif.

Mots clés

Enaction ; savoirs incorporés ; compétence narrative scripturale ; contexte universitaire

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