متطلبات توظيف مدخل تحليل الخطاب في تدريس النصوص الأدبية للطلاب الصينيين الناطقين بغير العربية لتنمية مهارات القراءة والكتابة التحليلية
Auteurs : الطباخ حسن سعيد .
Résumé
ملخص هدف البحث إلى تحديد متطلبات توظيف مدخل تحليل الخطاب في تدريس النصوص الأدبية للطلاب الصينيين الناطقين بغير العربية، واستكشاف أثر ذلك في تنمية مهارات القراءة والكتابة التحليلية لديهم. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي، وتم تطبيقها على عينة قوامها 93 من أعضاء هيئة التدريس ومعلمي اللغة العربية للناطقين بغيرها في جامعات الصين ومراكز تدريس اللغة العربية لغير الناطقين بها في مصر، وذلك باستخدام استبانة مكونة من ثلاثة محاور رئيسية عالجت واقع تدريس النصوص الأدبية، والمتطلبات اللغوية والثقافية والتعليمية، وأبرز المهارات التحليلية المستهدفة. أظهرت النتائج وجود قصور في الأدوات التقويمية، وفجوة ثقافية تعيق الفهم العميق للنصوص، واعتماد مناهج التدريس الحالية على التحليل اللغوي دون التركيز الكافي على التحليل الأدبي والنقدي، بالإضافة إلى الحاجة لتدريب المعلمين على استراتيجيات تحليل الخطاب، وضرورة تنمية مهارات الطلاب في القراءة والكتابة التحليلية. بناءً على ذلك، أوصى البحث بتطوير أدوات التقويم واستراتيجيات التدريس، وإعداد برامج تدريبية متخصصة للمعلمين، وتهيئة بيئة تعليمية تفاعلية تدمج البعد الثقافي بين العربية والصينية، بما يسهم في الارتقاء بمستوى الطلاب في مهارات القراءة والكتابة التحليلية. الكلمات المفتاحية: تحليل الخطاب، تدريس النصوص الأدبية، تعليم العربية للناطقين بغيرها، الطلاب الصينيون، مهارات القراءة التحليلية، مهارات الكتابة التحليلية. Abstract This research aims to identify the requirements for employing the discourse analysis approach in teaching literary texts to Chinese students who are non-native speakers of Arabic, and to explore its impact on developing their analytical reading and writing skills. The study adopted the descriptive-analytical method and was applied to a sample consisting of 93 faculty members and Arabic language teachers for non-native speakers in Chinese universities and Arabic language teaching centers for non-native speakers in Egypt. Data was collected using a questionnaire that included three main axes addressing the reality of teaching literary texts, the linguistic, cultural, and educational requirements, and the most prominent targeted analytical skills. The results showed deficiencies in assessment tools, a cultural gap hindering deep understanding of texts, reliance of current curricula on grammatical and lexical analysis without sufficient focus on literary and critical analysis, as well as the need to train teachers in discourse analysis strategies, and the necessity to develop students’ reading and analytical writing skills. Based on these findings, the research recommended developing assessment tools and teaching strategies, pre pecialized training programs for teachers, and creating an interactive learning environment that integrates the cultural dimension between Arabic and Chinese, in order to advance students’ proficiency in analytical reading and writing skills. Keywords: Discourse analysis, teaching literary texts, teaching Arabic to non-native speakers, Chinese students, analytical reading skills, analytical writing skills.
Mots clés
تحليل الخطاب ; تدريس النصوص الأدبية ; تعليم العربية للناطقين بغيرها ; الطلاب الصينيون ; مهارات القراءة التحليلية ; مهارات الكتابة التحليلية
