Multilinguales
Volume 14, Numéro 1, Pages 309-336
2026-06-30
Repenser Les Compétences Transversales Des Enseignants De Fle Dans Le Contexte Universitaire Algérien
Auteurs : Hamel Nawel . Benazouz Nadjiba .
Résumé
L’introduction de l’enseignement hybride dans les universités algériennes, particulièrement dans les départements de français langue étrangère (FLE), a profondément transformé les pratiques pédagogiques et les référentiels de compétences traditionnels. Cette mutation, accélérée par les contraintes de la pandémie, a révélé un décalage notable entre les prescriptions institutionnelles et les réalités du terrain. La présente étude interroge la manière dont les enseignants de FLE perçoivent, adaptent et mobilisent leurs compétences dans un dispositif alliant présentiel et distanciel. À partir d’une enquête par questionnaire menée auprès d’un échantillon d’enseignants issus de plusieurs universités algériennes, l’analyse vise à identifier les compétences transversales jugées prioritaires, à évaluer la pertinence des référentiels existants et à cerner les besoins en formation. Les résultats montrent que, si les enseignants reconnaissent l’importance des compétences numériques, de l’innovation pédagogique et de l’adaptabilité, ils soulignent en parallèle l’absence d’un cadre formel et d’un accompagnement institutionnel structuré. L’étude conclut à la nécessité d’une refonte des référentiels de compétences intégrant pleinement les exigences de l’hybridation pédagogique, afin de favoriser une cohérence entre les pratiques, la formation et les politiques éducatives dans l’enseignement supérieur algérien.
Mots clés
Enseignement hybride ; compétences transversales ; FLE ; formation des enseignants ; université algérienne
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