المعيار
Volume 30, Numéro 2, Pages 922-938
2026-03-15
الصلابة النفسية لدى الطلبة الجامعيين ذوي الإعاقة البصرية. مراجعة تحليلية للنماذج النظرية.
الكاتب : بوجيت لبنى . حافري زهية غنية .
الملخص
تتناول هذه الدراسة مفهوم الصلابة النفسية باعتبارها آلية وقائية وداعمة للتكيف النفسي والأكاديمي لدى الطلبة الجامعيين ذوي الإعاقة البصرية. وقد تم عرض أبرز النماذج النظرية المفسرة للصلابة النفسية، مثل نموذج كوبازا، مادي، فنك، وتحليل أبعادها المتمثلة في الالتزام، التحكم والتحدي. وقد أظهرت المناقشة أن هذه الأبعاد تمثل عوامل حيوية في تعزيز التكيف مع الضغوط، وتقليل مخاطر الاضطرابات النفسية، ودعم الفاعلية الذاتية لدى هذه الفئة من الطلبة. وتشير النتائج النظرية إلى أن تعزيز الصلابة النفسية يسهم في تحسين جودة الحياة الجامعية، والاندماج الاجتماعي، وتحقيق الصحة النفسية الإيجابية، بما ينعكس على مسارهم الأكاديمي والمهني. كلمات مفتاحية: الصلابة النفسية، الطلبة الجامعيين، الإعاقة البصرية. Abstract: This study explores the concept of psychological hardiness as a preventive and supportive mechanism for psychological and academic adjustment among university students with visual impairments. It reviews the major theoretical models explaining psychological hardiness, such as those of Kobasa, Maddi, and Funk, and analyzes its core dimensions: commitment, control, and challenge. The discussion highlights that these dimensions play a vital role in enhancing stress adaptation, reducing the risk of psychological disorders, and strengthening self-efficacy in this student group. The theoretical findings indicate that fostering psychological hardiness contributes to improving university life quality, promoting social integration, and achieving positive mental health, thereby positively impacting their academic and professional pathways. Keywords: Psychological Hardiness; University Students; Visual Impairments.
الكلمات المفتاحية
الصلابة النفسية ; الطلبة الجامعيين ; الإعاقة البصرية
مقالات مماثلة
جديدي سيف الدين
.
ص 325-340.
فتيحة مزياني
.
عبد الرزاق أوقاسي
.
ص 9-26.
بوجيت لبنى
.
حافري زهية غنية
.
ص 62-82.
بنعبدالكريم بوبكر
.
الشمراني صالح علي محمد
.
ص 07-50.
