الذاكرة
Volume 14, Numéro 1, Pages 49-77
2026-01-05
درجة تطبيق التكنولوجيا في عملية التعلم في المدارس الابتدائية من وجهة نظر المعلمين: "مدارس محافظة نابلس أنموذجاً"
الكاتب : قريناوي أسماء . الوحيدي عمار .
الملخص
هدفت الدراسة التعرف إلى درجة تطبيق التكنولوجيا في عملية التعلم في المدارس الابتدائية في محافظة نابلس من وجهة نظر المعلمين. ولتحقيق هذه الأهداف، اعتمدت الدراسة منهجًا وصفيًا تحليليًا، وقامت بتطوير استبانة تتألف من 30 فقرة تنقسم إلى محورين أساسيين لقياس درجة درجة تطبيق التكنولوجيا في عملية التعلم في المدارس الابتدائية في محافظة نابلس ومعوقات تطبيق التكنولوجيا من وجهة نظر المعلمين. تم تطبيق الاستبانة على عينة من 48 معلمًا ومعلمة من المرحلة الابتدائية في المدارس الحكومية والخاصة في محافظة نابلس، والتي تم اختيارها بطريقة قصدية. وقد أظهرت نتائج الدراسة أن درجة تطبيق التكنولوجيا في عملية التعلم كانت مرتفعة، حيث بلغ المتوسط الحسابي 3.85. ولم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق التكنولوجيا تبعًا لمتغيرات العمر والجنس والمؤهل العلمي عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α)، بالمقابل أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية في درجة تطبيق التكنولوجيا تبعًا لسنوات الخبرة. كما أظهرت الدراسة أن الدرجة الكلية لمتوسطات معيقات تطبيق التكنولوجيا بلغت 3.57 وهي درجة مرتفعة إلى حدٍّ ما مما يشير إلى وجود عدد من التحديات في هذا السياق. كما لم يتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية في معيقات تطبيق التكنولوجيا تبعًا لمتغيرات العمر والجنس والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة عند مستوى الدلالة (0.05 ≥ α). Abstract: The study aimed to identify the degree to which technology is implemented in the learning process in primary schools in Nablus Governorate from the teachers’ perspectives. To achieve this objective, the study adopted a descriptive-analytical approach and developed a questionnaire consisting of 30 items divided into two main domains: the degree of technology implementation in the learning process in primary schools in Nablus Governorate, and the obstacles hindering the application of technology from the teachers’ point of view. The questionnaire was administered to a purposive sample of 48 male and female teachers from both public and private primary schools in Nablus Governorate. The findings revealed that the level of technology implementation in the learning process was high, with a mean score of 3.85. No statistically significant differences were found in the degree of technology implementation attributable to the variables of age, gender, or academic qualification at the significance level (α ≤ 0.05). However, the results indicated statistically significant differences according to years of teaching experience. Moreover, the study showed that the overall mean of the obstacles to technology implementation reached 3.57, which is considered relatively high, indicating the presence of several challenges in this regard. No statistically significant differences were found in the obstacles to technology implementation based on age, gender, academic qualification, or years of experience at the significance level (α ≤ 0.05).
الكلمات المفتاحية
التكنولوجيا ; التعليم ; المدارس ; Technology ; Education ; Schools
مقالات مماثلة
الزبون احمد علي
.
ص 341-363.
أبو خيران أشرف
.
إطميزة نسرين
.
القاسم حسام
.
ص 29-50.
المجالي سوسن محمود
.
ص 23-35.
هناء محمود نايف الفريحات
.
ص 124-141.
