مجلة الدراسات والبحوث الاجتماعية
Volume 13, Numéro 1, Pages 290-312
2025-10-01
اتجاهات اساتذة التعليم المتوسط نحو استخدام استراتيجية حل المشكلات في تعليمية مادة الرياضيات
الكاتب : عيشور مروى . بوعزة الصالح .
الملخص
ملخص: هدفت دراستنا الحالية الى الوقوف على اتجاهات أساتذة في التعليم المتوسط نحو استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تعليمية مادة الرياضيات، ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، كما اعد الباحثان أداة للدراسة تمثلت في استبيان مقسم الى محورين، وتكونت عينة الدراسة الاستطلاعية من 23استاذ وأستاذة في مادة بالمرحلة المتوسطة، أما عينة الدراسة الأساسية فقد بلغت 90 أستاذ وأستاذة كعينة نهائية، و كشفت نتائج الدراسة عن وجود: - وجود اتجاهات ايجابية لأساتذة التعليم المتوسط نحو استخدام إستراتيجية حل المشكلات في تعليمية مادة الرياضيات. - كما أن الجانب الوجداني لأساتذة الرياضيات في التعليم المتوسط ينعكس انعكاسا ايجابيا على اتجاهاتهم نحو استخدام إستراتيجية حل المشكلات. - وان أساتذة الرياضيات في التعليم المتوسط يمارسون إستراتيجية حل المشكلات بدرجة عالية. - إضافة الى انه لا توجد فروق دالة إحصائيا في مستوى ممارسة أساتذة الرياضيات في التعليم المتوسط لإستراتيجية حل المشكلات تعزى لمتغير ( الدورات التكوينية، سنوات الاقدمية، المؤهل العلمي). الكلمات المفتاح : اتجاهات ؛ استراتيجة حل المشكلات؛ استاذ تعليم متوسط ؛ تعليمية الرياضيات. Abstract: This study aimed at throwing light on the attitudes of a number of middle-school teachers towards the use of problem-solving strategy in mathematics didactics. In order to achieve the study objectives, the researchers applied the descriptive method. The researchers also administered a two-section questionnaire. The pilot sample of the study was composed of 23 middle-school mathematics teachers, and the main sample was composed of 90 teachers as a final sample. The study results showed that there are positive attitudes of using problem-solving strategyin mathematics didactics. Also, the affective aspect of mathematics teachers is positively reflected in their attitudes towards the use of problem-solving strategy. Middle-school mathematics teacherspractice problem-solving strategy to a high degree. In addition, there are no statistically significant differences in the level of practice of the mathematics teachers in the use ofproblem-solving strategy due to the variable (training courses, years of seniority, scientific qualification). Keywords: attitudes; problem-solving strategy; middle-school teachers; mathematics didactics
الكلمات المفتاحية
اتجاهات ; استراتيجية حل المشكلات ; تعليمية الرياضيات
مقالات مماثلة
بهرام أمينة
.
شريفي علي
.
ص 363-380.
بومهراس الزهرة
.
معاش الطيب
.
ص 749-773.
