اللسانيات التطبيقية
Volume 9, Numéro 1, Pages 174-186
2025-06-04
فاعلية تقييم المكتسبات المطبق في السنة الدراسية 2023/2024 في تعزيز التصورات الضرورية لتنمية المهارات و الكفاءات الختامية لدى تلاميذ السنة الخامسة ابتدائي في مادة الرياضيات (دراسة وصفية تحليلية لدليل و دفتر تقييم المكتسبات في مادة الرياضيات)
الكاتب : يخلف إنتصار .
الملخص
نظام تقييم المكتسبات في التعليم الجزائري استُحدث كبديل عن امتحان نهاية التعليم الابتدائي، بهدف قياس تحكم التلاميذ في الكفاءات الختامية وتحديد الصعوبات التعليمية،مما يساهم في تحسين جودة التعليم وضمان انتقال مرن إلى التعليم المتوسط. تم التطرق في الدراسة إلى مفهوم تقييم المكتسبات، وأهدافه التي تشمل قياس مستوى تحصيل التلاميذ، وتحليل نقاط القوة والضعف، ومعالجة التعثرات التعليمية مبكرًا. كما تم استعراض الوثائق المرجعية المستخدمة، مثل دفتر تقييم المكتسبات ودليل تقييم المكتسبات في مادة الرياضيات، و ركزت الدراسة على تحليل نتائج تقييم المكتسبات لمادة الرياضيات من خلال بيانات 233 تلميذًا، حيث تبين وجود صعوبات في بعض الكفاءا،. وقد تم اقتراح حلول للمعالجة البيداغوجية تشمل التدخل المبكر، تكوين مجموعات دعم للتلاميذ المتعثرين، واستغلال نتائج التقييم في بناء خطط تعليمية فعالة. في ختام الدراسة، أكد أساتذة الرياضيات المشاركون أن تقييم المكتسبات يعد أداة قوية تساهم في تعزيز التصورات الضرورية لتنمية المهارات و الكفاءات الختامية لدى تلاميذ السنة الخامسة من التعليم الابتدائي في مادة الرياضيات. The Competency Assessment System in Algerian education was introduced as an alternative to the final primary education examination, aiming to measure students' mastery of terminal competencies and identify learning difficulties. This initiative contributes to improving education quality and ensuring a smooth transition to secondary education. The study explored the concept of competency assessment and its objectives, including measuring students' academic achievement, analyzing strengths and weaknesses, and addressing learning gaps at an early stage. It also reviewed key reference documents such as the Competency Assessment Record and the Mathematics Competency Assessment Guide. The study focused on analyzing the mathematics assessment results of 233 students, revealing challenges in specific competencies. Proposed pedagogical interventions included early intervention, forming support groups for struggling students, and utilizing assessment results to develop effective instructional plans. In conclusion, participating mathematics teachers affirmed that competency assessment is a powerful tool that enhances essential cognitive frameworks for developing skills and terminal competencies among fifth-grade primary school students in mathematics.
الكلمات المفتاحية
التقييم ; تقييم المكتسبات ; التقويم التربوي ; دليل تقييم المكتسبات ; دفتر تقييم المكتسبات.
مقالات مماثلة
لعجال سعيدة
.
ابراهيمي سامية
.
ص 73-101.
سليماني جميلة
.
ص 142-159.
دخوش مبروك
.
طعبلي محمد الطاهر
.
ص 122-145.
