المجلة المغاربية للدراسات التاريخية والإجتماعية
Volume 17, Numéro 1, Pages 471-487
2025-06-19
صعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين – دراسة ميدانية على عينة من معلمين ومعلمات بعض المدارس الابتدائية بمدينة سيدي بلعباس –
الكاتب : مدوري إبتسام . فلاح أحمد .
الملخص
صعوبات تعلم الرياضيات تعد احد صعوبات التعلم الأكاديمية الأكثر انتشارا، وتمثل عدم قدرة التلميذ على التعامل مع الأرقام والقوانين الرياضية، وصعوبة استيعابه للمفاهيم الرياضية وإجراء العمليات الحسابية، كذلك يواجه صعوبة في التمييز بين الأشكال الهندسية خاصة المتشابهة منها. ومن خلال هذه الورقة البحثية سنلقي الضوء على مسألة في غاية الأهمية ، تتمثل في صعوبة تعلم الرياضيات لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية من وجهة نظر المعلمين، حيث تم استخدام المنهج الوصفي، وتم الاستعانة بعينة بلغ قوامها 30 معلم و معلمة بعدة مدارس ابتدائية بمدينة سيدي بلعباس، بالاعتماد على أداة قياس تتمثل في استبيان صعوبات تعلم من إعداد الباحثة أجيمارن نسيبة(2014)، وقد أسفرت نتائج الدراسة عن وجود فروق دالة إحصائيا بين المتوسط الفرضي و المتوسط الحسابي لصعوبات تعلم الرياضيات لدى تلاميذ الابتدائي من وجهة نظر المعلمين، كما تم الكشف عن وجود فروق دالة إحصائيا بين وجهات نظر المعلمين لصعوبات تعلم الرياضيات لدى التلاميذ تعزى لمتغير الخبرة. Mathematics learning difficulties are one of the most widespread academic challenges, representing a student's inability to work with numbers and mathematical principles, as well as struggling to grasp mathematical concepts and perform arithmetic operations. Furthermore, students often find it challenging to differentiate between geometric shapes, especially those that are similar. This research paper sheds light on a highly important issue, which is the difficulty of learning mathematics among elementary school students from the perspective of teachers. The study employed a descriptive approach and utilized a sample of 30 teachers, both male and female, from various elementary schools in Sidi Bel Abbes city. It relied on a measurement tool in the form of a questionnaire on learning difficulties, prepared by the researcher Ajimarn Naciba (2014). The study's findings revealed statistically significant differences between the theoretical mean and the calculated mean of mathematics learning difficulties from the perspective of teachers. Additionally, statistically significant differences in teachers' views on students' mathematics learning difficulties were attributed to the variable of experience
الكلمات المفتاحية
صعوبات التعلم ; صعوبات تعلم الرياضيات ; Learning Disabilities ; Mathematics Learning Disabilities
مقالات مماثلة
مريزقي مسعودة
.
ص 298-309.
لعجال سعيدة
.
ابراهيمي سامية
.
ص 73-101.
