مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية
Volume 15, Numéro 1, Pages 76-105
2025-06-11
Teaching Strategies For Students With Learning Disabilities (ld): Second And Fourth Grade At Thamer Mabrouk Primary School In M’sila-algeria As A Case Study
Authors : Bouakaz Amel .
Abstract
The inclusion of students with special needs in mainstream education has been a significant focus, aiming to provide them full access to educational materials and social interactions. Despite the desire to include students with disabilities, teachers often lack the skills to address their needs effectively. This research aims to enhance educators' understanding of strategies for successful inclusive classrooms. It explores various teaching techniques to foster such environments. Consequently, the objective of this research is to explore various teaching techniques that educators can employ to foster a thriving inclusive classroom. This study aimed to answer the following research questions: What is a learning disability? What causes a learning disability? What are the characteristics of a student with a learning disability? And How can teachers ensure the successful integration of students with disabilities?. To gather data for this research, an analysis of academic literature and observations in two primary school classes was conducted. The study's findings highlighted that well-informed teachers utilize a range of teaching methods, including initial preparations and readiness. Similar to learning a new language, these strategies seamlessly integrate into contemporary discussions on effective teaching and learning. A specific set of guidelines, including working together with teaching assistants and other methods, can contribute to the academic achievement of children with special requirements. لقد كانت شمولية الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة في التعليم العام محور اهتمام كبير، بهدف توفير الوصول الكامل لهم إلى المواد التعليمية والتفاعلات الاجتماعية. وعلى الرغم من الرغبة في دمج الطلاب ذوي الإعاقات، غالبًا ما يفتقر المعلمون إلى المهارات اللازمة للتعامل مع احتياجاتهم بفعالية. تهدف هذه الدراسة إلى تعزيز فهم المعلمين للاستراتيجيات التي تساهم في نجاح الفصول الدراسية الشاملة. تستكشف هذه الدراسة تقنيات التدريس المختلفة لتعزيز بيئات تعليمية شاملة. وبناءً على ذلك، تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف تقنيات التدريس التي يمكن أن يستخدمها المعلمون لتعزيز بيئة شاملة ومزدهرة. هدفت هذه الدراسة للإجابة على الأسئلة البحثية التالية: ما هي الإعاقة التعليمية؟ ما هي أسباب الإعاقة التعليمية؟ ما هي خصائص الطالب ذي الإعاقة التعليمية؟ وكيف يمكن للمعلمين ضمان دمج ناجح للطلاب ذوي الإعاقات؟. لجمع البيانات لهذه الدراسة، تم إجراء تحليل للأدبيات الأكاديمية وملاحظات في فصلين دراسيين في مدرستين ابتدائيتين. أظهرت نتائج الدراسة أن المعلمين المطلعين جيدًا يستخدمون مجموعة من أساليب التدريس، بما في ذلك التحضير الأولي والاستعداد. مماثل لتعلم لغة جديدة، تتكامل هذه الاستراتيجيات بشكل سلس في المناقشات المعاصرة حول التدريس والتعلم الفعّال. يمكن أن تسهم مجموعة محددة من الإرشادات، بما في ذلك التعاون مع المعاونين التدريسيين وأساليب أخرى، في تحقيق النجاح الأكاديمي للأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة L'inclusion des élèves en situation de handicap dans l'éducation ordinaire a été un enjeu majeur, visant à leur offrir un accès complet aux matériaux pédagogiques et aux interactions sociales. Malgré le désir d'inclure les élèves handicapés, les enseignants manquent souvent des compétences nécessaires pour répondre efficacement à leurs besoins. Cette recherche vise à améliorer la compréhension des enseignants des stratégies permettant d'assurer le succès des classes inclusives. Elle explore diverses techniques pédagogiques pour favoriser de tels environnements. Par conséquent, l'objectif de cette étude est d'explorer les différentes techniques pédagogiques que les enseignants peuvent utiliser pour favoriser une classe inclusive prospère. Cette étude visait à répondre aux questions de recherche suivantes : Qu'est-ce qu'un trouble d'apprentissage ? Quelles sont les causes d'un trouble d'apprentissage ? Quelles sont les caractéristiques d'un élève ayant un trouble d'apprentissage ? Et comment les enseignants peuvent-ils garantir une intégration réussie des élèves handicapés ? Pour collecter des données, une analyse de la littérature académique et des observations dans deux classes de l'école primaire ont été réalisées. Les résultats de l'étude ont mis en évidence que les enseignants bien informés utilisent une gamme de méthodes pédagogiques, y compris des préparations initiales et une bonne préparation. Comme pour l'apprentissage d'une nouvelle langue, ces stratégies s'intègrent parfaitement dans les discussions contemporaines sur l'enseignement et l'apprentissage efficaces. Un ensemble spécifique de lignes directrices, y compris le travail avec des assistants pédagogiques et d'autres méthodes, peut contribuer à la réussite académique des enfants ayant des besoins spéciaux.
Keywords
learning disabilities, Teaching strategies, Inclusion classrooms. ; الفصول الدراسية الشاملة، استراتيجيات التدريس، التعلم الإعاقي ; Trouble d’apprentissage, Stratégies pédagogiques, Classes inclusives
Les articles similaires
Tablaoui Fateh
.
pages 401-417.
Mezouari Meriem
.
Hemida Zahra
.
pages 161-180.
Arar Abdelghani
.
Miroud Mohamed
.
pages 18-34.
Laouameria Fairouz
.
Labzouzi Rabie
.
pages 452-471.
