الممارسات اللّغويّة
Volume 17, Numéro 2, Pages 281-298
2026-09-15
أفعال بلوم المعرفية وتداخل العمليات العصبية: تعزيز الفهم والتطبيق لقواعد اللغة العربية في الكتاب المدرسي عند تلاميذ السنة الرابعة من الطور المتوسط
الكاتب : سراوي سهام .
الملخص
تتناول الدراسة الموسومة" أفعال بلوم المعرفية وتداخل العمليات العصبية: تعزيز الفهم والتطبيق لقواعد اللغة العربية في الكتاب المدرسي عند تلاميذ السنة الرابعة من الطور المتوسط" التكامل المعرفي-العصبي بين تصنيف بلوم للأهداف المعرفية والعمليات الدماغية المرتبطة بالتعلم، مع تطبيقها على مورد "أدرس الظاهرة اللغوية" في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط (المنهاج الجزائري). تتمحور الإشكالية عن آلية تأثير تداخلات أفعال بلوم المعرفية وكيفية تفعيل العمليات العصبية على تعزيز مستويي الفهم والتطبيق لدى المتعلم. خلصت الدراسة إلى جملة من النتائج أبرزها: الأنشطة المتوافقة مع مستويات هرم بلوم تنشط الشبكات العصبية المسؤولة عن الفهم والتطبيق. مرحلة الاستنتاج تُمكّن المتعلم من الانتقال من ملاحظة الظواهر اللغوية الجزئية إلى بناء المعرفة النحوية المجردة وتوظيفها في سياقات جديدة مما يُسهم في تحقيق تعلم مستدام وفعّال. This study, entitled "Bloom's Cognitive Verbs and the Interplay of Neural Processes: Enhancing the Understanding and Application of Arabic Language Rules in the School Textbook among Fourth-Year Middle School Students," addresses the cognitive-neuroscientific integration between Bloom's taxonomy of cognitive objectives and the brain processes associated with learning. It applies this integration to the "I Study the Linguistic Phenomenon" resource in the Arabic language textbook for the fourth year of middle school (the Algerian curriculum). The research problem revolves around the mechanism of influence of the interplay of Bloom's cognitive verbs and how the activation of neural processes enhances the learner's levels of understanding and application. The study concluded with a set of findings, the most prominent of which are: Activities aligned with the levels of Bloom's pyramid activate the neural networks responsible for comprehension and application. The inference stage enables the learner to transition from observing partial linguistic phenomena to constructing abstract grammatical knowledge and employing it in new contexts, thereby contributing to the achievement of sustainable and effective learning.
الكلمات المفتاحية
تصنيف بلوم المعرفية، العمليات العصبية، الفهم والتطبيق، قواعد اللغة العربية، الكتاب المدرسي.
مقالات مماثلة
زهور شتوح
.
ص 8-20.
الخالدي خيرة
.
شعيب سليمة
.
ص 377-386.
مراح خالد
.
عطأالله أحمد
.
دحون عومري
.
ص 198-208.
