مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 15, Numéro 3, Pages 503-517
2026-09-02
De La Lecture Assistée à La Pensée Assistée : Applications De Lecture Intelligente Et Chatbots Comme Dispositifs émergents De Médiation Cognitive à L’université
Auteurs : Djerou Dounia .
Résumé
Cet article s’intéresse à l’émergence des outils d’intelligence artificielle dans les pratiques académiques universitaires, en particulier aux applications de lecture intelligente et aux Chatbots ou tuteurs conversationnels. L’étude vise à analyser la manière dont ces dispositifs numériques participent à la transformation des activités de lecture, de compréhension et de production écrite dans le milieu universitaire. En s’appuyant sur une enquête de terrain menée auprès d’étudiants de l’Université Mohamed Khider de Biskra, la recherche adopte une méthodologie mixte combinant des approches quantitatives et qualitatives. Les résultats mettent en évidence une utilisation de plus en plus fréquente de ces outils pour faciliter la lecture de textes académiques, clarifier des notions complexes et accompagner la structuration des travaux universitaires. L’analyse démontre également que l’articulation entre applications de lecture intelligente et chatbots contribue à instaurer une nouvelle forme de médiation cognitive, située à l’intersection de l’assistance à la lecture et de l’accompagnement de la pensée. L’article propose ainsi de réfléchir aux transformations des pratiques d’apprentissage et de rédaction à l’ère de l’intelligence artificielle dans l’enseignement supérieur.
Mots clés
applications de lecture ; Chatbots ; tuteur virtuel ; intelligence artificielle ; lecture ; pensée
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