مجلة آفاق لعلم الاجتماع
Volume 16, Numéro 1, Pages 111-133
2026-06-30
Conceptualizing Inclusive Education For Students With Hearing Impairment: A Delphi-based Structural Model
Authors : Benzineb Zineb . Difallah Habiba .
Abstract
هدفت الدراسة إلى بناء إطار مفاهيمي إجرائي يحدد متغيرات واقع دمج التلاميذ ذوي الإعاقة السمعية في المدارس العادية في السياق الجزائري، بالاعتماد على تقنية دلفاي. شارك خمسة عشر خبيرًا في ثلاث جولات متتالية. خُصصت الأولى لتوليد المتغيرات، والثانية لتقويمها كميًا باستخدام الوسيط والمدى الربيعي ونسبة الاتفاق واختبار فريدمان ومعامل كندال، بينما استهدفت الثالثة التحقق من استقرار البناء المفاهيمي. أسفرت النتائج عن توافق مستقر حول ثلاثة أبعاد: جاهزية المعلم، والممارسات البيداغوجية الدامجة، ومعوقات الدمج البنيوية والنفس-اجتماعية. This study aimed to develop an operational conceptual framework identifying the variables that characterize the reality of integrating students with hearing impairment in mainstream schools within the Algerian context, using the Delphi technique. Fifteen experts participated in three successive rounds. The first round generated the relevant variables, the second evaluated them quantitatively through the median, interquartile range, agreement percentage, the Friedman test, and Kendall’s coefficient, while the third examined the stability of the conceptual structure. The findings revealed stable consensus around three dimensions: teachers’ readiness, inclusive pedagogical practices, and structural and psycho-social barriers to inclusion.
Keywords
Inclusive education ; Hearing impairment ; Pedagogical practices ; Delphi technique ; Teacher readiness ; Barriers to inclusion
Les articles similaires
بوثلجة تفاحة
.
ص 593-607.
Sammari* Emna
.
Naceur Abdelmajid
.
pages 127-151.
ذيب وسيلة
.
ص 778-791.
Ben Amara Soumeya
.
pages 335-355.
