Educ recherche
Volume 16, Numéro 1, Pages 99-118
2026-06-30
التنمر الإلكتروني: تصدّع الأمن النّفسي وتآكل التّحصيل الدّراسي Cyberbullying: Psychological Cracks And Academic Erosion
الكاتب : شمام نسيمة .
الملخص
ترنو هذه الدراسة إلى تشخيص ماهية العنف الرقمي في الطور المتوسط بالمدرسة الجزائرية، مُيمّمةً شطرَ الكشف عن مــــــــــــآلات هذه الظاهرة وتداعياتها على محددين وجوديين في حياة الناشئة ، الأمن النفسي والتحصيل الدراسي؛ الأول بوصفه ضامن الاستقرار الانفعالي، والثاني بوصفه المآل الموضوعي للكفاءة المعرفية. وتتخذ المداخلة من المنهج الوصفي التحليلي مَسلكًا إبستيمولوجيًّا ، عبر أداة استبيانية طبقت على عينة من تلاميذ متوسطات ولاية خنشلة، لرصد معدلات الاختراق الرقمي و تمـــظهراته السلوكية، وتحليل شظاياه التي تدمي السكينة الوجدانية وتفضي إلى الاغتراب النفسي قلقًا واكتئابًا ونبذًا. إن الغاية المثلى من هذا التقصي هي بلوغ ضفاف التدخلات الإكلينيكية والتربوية المستدامة، عبر اجتراح رؤى إجرائية تضعها الدراسة بين أيدي الفاعلين التربويين والأولياء، بُغية تطويق هذا الخطر الصامت، واستعادة قداسة البيئة التعليمية في بُعْدَيها الافتراضي والفيزيقي، وضمان حقّ المتعلم في بيئة علائقية آمنة تَقي كيانــــَه النّفسي من الاغتيال خلف الشاشات الرقمية . This field study examines the dual nature of digital transformation in the Algerian school system, specifically focusing on the emergence of Cyberbullying as a form of symbolic violence. Utilizing a descriptive-analytical approach in middle schools in Khenchela, the research investigates the fractures caused by digital intrusion in students' psychological security and its subsequent negative impact on their academic achievement trajectories. The study concludes with procedural interventions aimed at restoring a safe relational environment and shielding the learner’s psychological well-being.
الكلمات المفتاحية
التنمر الإلكتروني؛ الأمن النفسي؛ التحصيل الدراسي؛ التحول الرقمي ؛ تلاميذ الطور المتوسط . ; Cyberbullying;Psychological Security ;Academic Achievement ; Digital Transformation; Middle School Students.
مقالات مماثلة
أميطوش موسى
.
سكاي سامية
.
ص 113-136.
لخضاري مريم
.
لكحل لخضر
.
ص 180-189.
Ahmedi Khaoula
.
pages 505-518.
